Licenciatura en Educación Infantil
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Ítem Emotilandia: Un camino lleno de emociones gestión emocional en niños y niñas de 6 a 8 años en las Fundación Proyecto de Vida(2024-11) Arboleda Aguilera, Maria Elena; Cristancho Giraldo, ClaudiaEmotilandia: un camino lleno de emociones. Gestión emocional en niños y niñas de 6 a 8 años en la Fundación Proyecto de Vida se enfoca en la creación, implementación y evaluación de un recurso didáctico diseñado para fortalecer las habilidades emocionales de los niños y niñas en un contexto puntual de vulnerabilidad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo constructivista, utilizando herramientas desde la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el análisis de documentos relevantes. Este estudio se llevó a cabo en la Fundación Proyecto de Vida, una organización dedicada al apoyo de la infancia y juventud en Bogotá. El recurso didáctico Camino lleno de emociones, consistió en una serie de actividades lúdico-educativas que integran elementos de la inteligencia emocional y el aprendizaje socioemocional. A lo largo de este proceso, se identificaron las principales necesidades emocionales de los niños, lo que permitió diseñar intervenciones específicas para mejorar su capacidad de reconocimiento y regulación emocional. Los resultados indican que los niños que participaron en las actividades mostraron una notable mejoría en su capacidad para identificar y manejar sus propias emociones, impactando así positivamente en su comportamiento y en sus relaciones interpersonales. Además, el proyecto subraya la importancia de un entorno escolar inclusivo, donde los docentes juegan un papel crucial al recibir formación especializada para apoyar el desarrollo emocional de sus estudiantes. La investigación concluye fundamentalmente con la integración de recursos didácticos enfocados en la gestión emocional como pilar crucial para promover el bienestar integral y el éxito académico de los niños y niñas en contextos de vulnerabilidad.Ítem Intereses investigativos de la Licenciatura en Educación infantil de la Universidad El Bosque: un estudio de las tendencias investigativas actuales(2024-11) Peña Rojas, Karen Yelitza; Alberto Chapelles , Diana CarolinaEl presente Estado del Arte tiene como objetivo general definir las tendencias investigativas de los estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad El Bosque desde el año 2019 hasta el 2023, para dar cumplimiento a este objetivo se realizó una revisión de los trabajos de grado de los últimos cinco años, buscando identificar las tendencias y a su vez líneas de investigación, por medio de una matriz de análisis que permite identificar información relevante para dar cumplimiento al objetivo general y los objetivos específicos que se basan en identificar los intereses investigativos, la conceptualización de las tendencias halladas y a partir de allí realizar un análisis más profundo. La pregunta problema propuesta en el presente trabajo tiene como eje identificar cuáles son las tendencias más destacadas en los procesos investigativos de las y los estudiantes. Para ello la metodología adoptada es el enfoque cualitativo y la investigación descriptiva teniendo en cuenta detalles en relación con las experiencias y contextos en donde se da el quehacer de los educadores en formación. Entre los hallazgos que se dieron en la elaboración de esta investigación se observó que todos los trabajos de grado analizados no implementaron enfoques cuantitativos; lo cual destaca la importancia que le dan los educadores en formación de la Licenciatura en Educación Infantil a la construcción de instrumentos de recolección de datos e información que posibiliten tener en cuenta todos los detalles que se dan dentro de las comunidades en donde se dan estos procesos investigativos. Por otra parte, en las conclusiones, se mencionan las tendencias más relevantes las cuales son los procesos educativos de inclusión, las prácticas pedagógicas, el desarrollo integral y la interculturalidad e identidad; resaltando el compromiso que tienen los estudiantes en formación por promover procesos de educación que en realidad cubran las necesidades de las infancias y resaltando el interés por implementar metodologías innovadoras en donde los niños y las niñas sean protagonistas de sus aprendizajes. También, a partir de las tendencias mencionadas anteriormente, se identifican las líneas investigativas: Educación Inclusiva y Diversa, Ruralidad, Metodologías y Estrategias Educativas, Currículum y Evaluación, Procesos del Desarrollo, Promoción del Autocuidado, Construcción de la Paz y Raíces y Saberes. Estas posibilitan a los estudiantes nuevos y antiguos tener una visión clara con base a los temas de interés que surgen en la Licenciatura en Educación Infantil. Finalmente, la elaboración del presente estado del arte no solo cumplió con los objetivos propuestos, sino que también sienta las bases para que se promueva una cultura investigativa mucho más sólida dentro del programa, para que los futuros docentes sean personas capacitadas en responder a las necesidades del mundo actual y los retos del siglo XXI.Ítem Estrategias de acompañamiento para el desarrollo escolar en niños con TDAH(2024-10) Almario Niño , Laura Alejandra; Cortes Cortes, Angie Tatiana; Daza Rojas, Paula Valeria; Moreno Martínez, Ana MaríaEl presente trabajo de investigación explora las estrategias metodológicas para el desarrollo escolar de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (tdah) en la educación infantil, centrándose en un estudio de caso realizado con un niño de 7 años en el Colegio Nuevo Gimnasio en Bogotá. El propósito principal es identificar y proponer estrategias pedagógicas eficaces para promover el desarrollo integral de estos niños en un aula regular. Para lograrlo, se establecieron tres objetivos específicos: caracterizar las necesidades de desarrollo de los niños con TDAH, analizar las estrategias pedagógicas actuales empleadas por los docentes, y sugerir nuevas estrategias que mejoren sus capacidades multidimensionales. La metodología utilizada fue un estudio de caso, permitiendo un análisis exhaustivo del niño en su entorno real, con la recolección de datos cualitativos y cuantitativos a través de entrevistas con docentes y familiares, así como fichas de observación. Los resultados obtenidos muestran que las estrategias más efectivas incluyen el uso de apoyos visuales y recursos tecnológicos adaptados a los intereses del niño, la individualización de las actividades para abordar sus necesidades específicas, y la adaptación flexible del tiempo y la carga de trabajo. Además, se subrayó la importancia de gestionar las emociones del niño mediante actividades segmentadas y la asignación de roles activos que favorezcan la participación y el desarrollo emocional generando así, un enfoque personalizado y flexible mejora la experiencia educativa de los niños con TDAH, permitiéndoles avanzar a su ritmo y participar en clase, aunque los hallazgos del estudio podrían no ser generalizables a otros contextos.Ítem Resiliencia en el camino oncológico de niños y niñas: un enfoque de desarrollo para Ven-Ser(2024-10) Blanco González, Daniela Carolina; Tello Tellez, Manuela; Parra Duran, Angie Katherin; Escorcia Romero, Tadiana GuadalupeEste estudio se basa en una investigación cualitativa con un diseño metodológico fundamentado en narrativas de vida. Se trabajó con una población de niños y niñas de la Fundación Pequeños Valientes y sus familias que enfrentan situaciones oncológicas. La recolección de información se llevó a cabo a través de entrevistas, grupos focales y encuentros, permitiendo una comprensión profunda de su experiencia. El análisis se centra en los factores que fomentan la resiliencia, que se define como la capacidad de sobreponerse a experiencias de alto riesgo, alcanzando un desarrollo saludable a pesar de las adversidades. Se identificaron diferentes tipos de resiliencia: personal, social y comunitaria, psicológica, en el contexto de la salud, y en el desarrollo infantil. El objetivo principal es fortalecer la resiliencia en los infantes en tratamiento oncológico, ayudándoles a superar los desafíos de su condición y alcanzar un estado de plenitud personal. Este enfoque no solo apoya a los niños, sino que también promueve una conciencia colectiva y un movimiento solidario. Los resultados de la investigación enriquecen la comprensión de la resiliencia y brindan saberes pedagógicos útiles para maestros, familias y la misma Fundación, complementándose con el diseño de una propuesta pedagógica que busca inspirar y generar un impacto transformador.Ítem Creo en mí: relatos para crecer con amor Literatura infantil como instrumento de formación en el desarrollo de la autoestima en niños de 2 y 3 años del jardín infantil Las Villas(2024-10) Rodríguez Gamba, Carolina; Alfonso Talero, Óscar EmilioEl proyecto de grado “Creo en mí: relatos para crecer con amor, Literatura infantil como instrumento de formación en el desarrollo de la autoestima en niños de 2 y 3 años del jardín infantil Las Villas” aborda la literatura infantil como instrumento de formación en el desarrollo de la autoestima aplicado en la institución educativa privada Jardín infantil Las Villas, dirigida a los niños del grupo Párvulos B entre las edades de los 2 y 3 años, de modo que surge la pregunta que conduce la presente investigación ¿Cómo influye la literatura infantil en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de 2 a 3 años del Jardín infantil Las Villas del grupo Párvulos B?. El enfoque metodológico que orienta la investigación es el cualitativo a través del paradigma interpretativo y la metodología que se plantea es la investigación acción educativa. A partir del análisis de los resultados obtenidos, se constató un impacto positivo de la literatura infantil en el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de entre 2 y 3 años pertenecientes al grupo Párvulos B. Los resultados de la investigación evidenciaron una expansión en los procesos de construcción de la autoestima durante la primera infancia, pues no solo se observó un impacto exclusivo en la autoestima, sino en diversos elementos interrelacionados que forman parte de este constructo, la investigación demostró que la autoestima se compone de múltiples dimensiones, tales como el autoconocimiento, el autoconcepto, el autorrespeto, la autoevaluación y los vínculos afectivos, entre otros. Todos estos procesos son esenciales para el desarrollo integral y el fortalecimiento de la autoestima desde edades tempranas.Ítem El papel de la educación inicial en el desarrollo de la comunicación de niños y niñas con trastorno del espectro autista(2024-10) Otero Trillos, Laura Alejandra; Ruíz González, Juliana; Alberto Chapelles, Diana CarolinaLa Educación Inicial se posiciona como un eje fundamental en el desarrollo integral de los niños y las niñas dirigiendo su quehacer pedagógico desde el reconocimiento de sus necesidades, intereses y contextos, es así como se centra en la construcción de experiencias significativas, enriqueciendo sus procesos de enseñanza y aprendizaje. A raíz de ello, se reconoce la diversidad existente en las aulas de clase, en el caso de las infancias dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA), cuyo mayor desafío se encuentra en el área de la comunicación, por tanto, es necesario realizar un esfuerzo colaborativo entre las familias y los educadores para aportar a la integralidad de su ser. Por consiguiente, se implementó el método de Investigación-Acción, desde la inmersión en el contexto educativo y familiar de tres niños en miras de comprender y transformar el proceso de aprendizaje de los mismos, caracterizando así los distintos lenguajes y formas de comunicación en las que los niños y su comunidad cercana interactúan a través del diario de campo y entrevistas semiestructuradas, con ello se desarrollaron estrategias metacognitivas guiadas desde el vínculo afectivo haciendo énfasis en la mejora de la calidad de vida de cada uno de los actores involucrados en la investigación desde distintas estrategias pedagógicas que posibilitaron un lugar armónico desde la comunicación y el lenguaje. Los conocimientos y aprendizajes obtenidos a partir de la triangulación de estas técnicas permitieron entender que el desarrollo del lenguaje en las infancias con TEA se nutre dadas las experiencias que vivencian en los distintos entornos. Asimismo, los actores que acompañan los procesos reconocieron el lenguaje de su preferencia e interpretaron los mensajes de los niños y las niñas, valorando sus formas de expresión y comunicación.Ítem Explorando el dibujo rítmico como herramienta para el aprendizaje de la escritura en infantes de 4 a 5 años(2024-10) Gil López, Jessica Lorena; Gómez Fajardo, María Camila; Cano Dedios, Johana MarcelaEsta investigación denominada: “Explorando el dibujo rítmico como herramienta para el aprendizaje de la escritura en infantes de 4 a 5 años”, tiene como objetivo analizar de qué manera el dibujo rítmico contribuye al fortalecimiento del proceso de escritura en infantes de grado jardín de la institución educativa Gimnasio Pleyade. Aportando a dicho proceso, por medio de herramientas y estrategias didácticas innovadoras que potenciaron la motivación de los infantes en su proceso de aprendizaje. Esta investigación se desarrolló por medio de la metodología de investigación acción, la cual permitió construir aprendizajes significativos en conjunto con la institución, a través de una inmersión dentro de la misma, en la que se vivieron experiencias de enseñanza y aprendizaje con los infantes. En este proyecto se evidenció que por medio de las experiencias que se realizaron en la institución con los infantes, hubo avances significativos en su proceso de escritura, por medio no solo de la herramienta de dibujo rítmico de la autora Colombiana Tita Maya, sino también por medio de estrategias didácticas mediadas por el arte en todas sus expresiones. Ya que fue fundamental reconocer el arte como una actividad rectora en la primera infancia y como una actividad innata en el ser humano, que como maestras en formación logramos guiar e inspirar en los infantes en esta aventura, que estuvo llena de retos, de oportunidades y valiosos aprendizajes. Igualmente, reconocimos que no hay mayores maestros que los propios infantes y más aún cuando ellos protagonizaron su propio proceso de construcción de la escritura. Palabras Clave: Dibujo rítmico, escritura, expresiones artísticas, infantes de 4 a 5 años, motivación.Ítem Ambientes educativos inclusivos para niñas y niños ciegos: Experiencia en la IED Gerardo Paredes(2024-10) Bonilla Galvis, Paula Daniela; Forero González, Leidy Yeraldine; Nuñez de Perdomo, Carmen RocioEste estudio tiene como propósito analizar el desarrollo de ambientes educativos inclusivos para niños y niñas ciegos en la Institución IED Gerardo Paredes. La investigación se enfoca en identificar y definir estrategias pedagógicas que promuevan la inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad visual, específicamente en el ciclo inicial de educación. Se aborda la importancia de generar entornos educativos inclusivos que ofrezcan a los estudiantes con discapacidad visual un acceso equitativo a la educación, superando las barreras de aprendizaje derivadas de su condición. Como objetivos de investigación se proponen lograr definir las estrategias pedagógicas que favorecen el desarrollo de ambientes educativos inclusivos en la educación inicial, identificando las tecnologías y herramientas implementadas en la institución educativa abordada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual manera, conocer la capacitación con la que cuentan los docentes, el rol que desempeñan y su nivel de responsabilidad en la implementación de estrategias inclusivas que sean efectivas y aporten de manera significativa a los estudiantes con discapacidad visual. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo, empleando instrumentos como encuestas y entrevistas dirigidas a los maestros de la institución. El enfoque cualitativo permitió un análisis detallado de la experiencia y de la percepción de los docentes sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad visual. Este trabajo se basa en el análisis de las políticas educativas, las normativas legales, y la situación actual de la inclusión en las instituciones educativas. Se pone especial énfasis en los desafíos enfrentados por los estudiantes y docentes en la implementación de prácticas inclusivas. Además, se exploran los ambientes educativos propicios para la inclusión y las estrategias pedagógicas, metodológicas y didácticas que pueden implementarse en el entorno educativo. Los resultados indicaron que los docentes carecen de la experiencia y los conocimientos necesarios para impartir una enseñanza adecuada a estudiantes con discapacidad visual. Asimismo, se identificó una necesidad urgente de mejorar la capacitación docente en cuanto a las estrategias inclusivas y el uso de tecnologías adaptativas. Se propone la implementación de programas de capacitación adicionales para los maestros con el fin de mejorar su competencia en la enseñanza de estudiantes con discapacidad visual. Se espera que estas capacitaciones sean una mejora significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo así a un mejor rendimiento académico tanto de los docentes como de los estudiantes. Esta investigación demuestra la necesidad de promover una inclusión efectiva en la institución, lo que se reflejaría en un mayor desempeño académico y en la creación de un entorno equitativo para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades visuales. Es fundamental analizar los desafíos comunes que enfrentan los niños y niñas con discapacidad visual en entornos educativos y desarrollar estrategias concretas para superarlos.Ítem Ludoruta: Una ludoteca itinerante que fomenta el juego y la inclusión sin barreras- Fundación centro de vida los Ángeles(2024-10) Martínez Gómez, María Camila; Santos Cardozo, Ivonne Andrea; Peña Sierra, Sandra CatalinaEn un entorno diverso, donde cada niña, niño y joven con discapacidades múltiples tiene necesidades, cualidades y características que buscan ser reconocidas y valoradas diariamente por familias, cuidadores y el personal que trabaja en la fundación (médicos, enfermeros, terapeutas, docentes, entre otros), estos aspectos deben ser potenciados e incluidos en las interacciones y la construcción de vínculos dentro de las experiencias y momentos en los que están involucrados cotidianamente. No obstante, en la sociedad y situación actual, se evidencia una creciente preocupación respecto a la promoción de la diversidad, la inclusión y atención de las discapacidades múltiples en entornos educativos, para responder a las necesidades de cada niña, niño y adolescente. Esto requiere la participación activa de los agentes educativos, como la familia, los cuidadores y el contexto en el que conviven, teniendo en cuenta sus necesidades, potencialidades y características particulares. A partir de esta premisa, surge la creación de un proyecto de investigación-creación, el cual se presenta a continuación. Este proyecto nace a partir de la creciente necesidad de la sociedad actual por promover la diversidad, la inclusión y el adecuado manejo de las discapacidades múltiples en diferentes entornos. Por ello, esta tesis se enfoca en la creación, diseño y planeación de una ludoteca itinerante para niñas, niños y jóvenes de la Fundación Centro de Vida Los Ángeles en Tocancipá. El objetivo principal es proporcionar un espacio educativo y recreativo que promueva la inclusión, el desarrollo integral y el bienestar de esta población, que en ocasiones se encuentra en situación de vulnerabilidad, de igual manera, se busca responder a las necesidades de cada niña, niño y adolescente, involucrando activamente a los agentes educativos como la familia, los cuidadores y el entorno en el que viven, respetando sus características individuales. Este proyecto también refuerza la responsabilidad social, al promover un compromiso colectivo de la sociedad hacia la inclusión y el bienestar de las personas con discapacidades múltiples. No solo busca crear conciencia sobre la importancia de integrar a esta población en todos los aspectos de la vida cotidiana, educativa y recreativa, sino también generar un cambio profundo en la manera en que la sociedad se relaciona con ellas. A través de la sensibilización y la implementación de experiencias pedagógicas y recursos inclusivos, este proyecto contribuye a derribar barreras sociales, culturales y educativas, fomentando el respeto por la diversidad y la equidad. De esta manera, se asegura que las personas con discapacidades múltiples no solo reciban la atención y el apoyo necesarios, sino que también sean vistas como miembros valiosos y activos de la comunidad. Esto, a su vez, genera un impacto positivo y sostenible, tanto en la calidad de vida de las personas con discapacidades como en el entorno en el que conviven, promoviendo una sociedad más justa y solidaria.Ítem La práctica en pedagogía hospitalaria: una historia contada desde las voces de las maestras en formación de la licenciatura en educación infantil de la Universidad El Bosque. Bogotá- Colombia(2024-04) Atencio Rodriguez, Gerely Stefany; Patiño Castañeda, Yasmin AndreaEn el presente trabajo se presentan las voces de 12 maestras en formación, un graduado y dos docentes de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad El Bosque, en torno a la práctica pedagógica en pedagogía hospitalaria que se desarrolla en 8° semestre. Lo anterior con la finalidad de abordar la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo aporta la práctica en pedagogía hospitalaria al saber pedagógico y a la gestión de las emociones de las maestras y maestros en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad El Bosque? Desde esta pregunta se retoma el sentir de las maestras en formación en estos contextos, así como los desafíos que enfrentan para resaltar la importancia en la construcción de su saber pedagógico y en la gestión de las emociones que las habitan. Lo anterior, dado que ésta es una experiencia que contribuye significativamente a la formación y a la participación de estas licenciadas en entornos no escolarizados que son fundamentales para el desarrollo integral de las niñas y los niños. Adicionalmente, desde la Licenciatura en Educación Infantil existe un compromiso social que merece ser visibilizado desde estos espacios como posibilidad de inspiración para otras maestras y maestros interesados en estos contextos.Ítem ¿Hipersexualización infantil influenciada por redes sociales? GALAPA, otras posibilidades de interpretación desde la mirada de niñas de 8 a 12 años que participan en el programa “Las Manzanas del Cuidado” en la IED Gerardo Paredes- Bogotá(2024-04) Rodríguez Ortiz , Laura Katerine; Daza Samaniego, Paula Andrea; Garzón Romero, Gabriela Alejandra; Patiño Castañeda, Yazmín AndreaEsta investigación interpreto las percepciones de las niñas pertenecientes al programa “Las Manzanas del cuidado” en la IED Gerardo Paredes, los días sábados, donde el propósito fue conocer las diferentes interpretaciones que tenían frente al uso y manejo de las redes sociales y cómo estas influían en sus comportamientos, estereotipos, formas de vestir, música que escuchaban, etc. Marcando así diferentes análisis de información recolectados que se fueron evidenciando frente a la hipersexualización infantil en niñas de 8 a 12 años influenciadas por las redes sociales. Esta investigación se llevó a cabo con la participación de 11 niñas, donde los resultados obtenidos fueron de gran importancia para realizar diferentes análisis desde el enfoque etnográfico digital, la revisión de un enfoque cualitativo y cuantitativo y desde un paradigma interpretativo y crítico, usando como estrategia de análisis la construcción de los diarios de campo, las entrevistas y el trabajo del grupo focal.Ítem Incidencia de la salud mental en el quehacer pedagógico de los maestros y maestras en primera infancia de la IED Gimnasio los Andes- Bogotá(2024-04-29) Osorio Arredondo , Juliana; Salazar Castro , Claudia Daniela; Cortés De Casallas , Miryam Ruth; Ortega Londoño , Cristian CamiloLa presente investigación aborda diversos aspectos de la salud mental del maestro en su quehacer pedagógico, explorando cómo influyen en sus propuestas educativas. La pregunta central que guía este estudio es: ¿Cuáles son los factores que impactan en la salud mental de los maestros de primera infancia y cómo afectan su labor pedagógica? Para responder a este interrogante, se ha optado por una investigación de enfoque cualitativo y metodología de investigación-acción; este enfoque permitirá una comprensión profunda del contexto, su análisis detallado y la propuesta de una herramienta preventiva dirigida específicamente a los maestros de la institución educativa Gimnasio Los Andes en la ciudad de Bogotá. Esta propuesta, será un apoyo para que los maestros implementen estrategias que les permita desarrollar habilidades fortaleciendo así su salud mental con relación a su quehacer pedagógico.Ítem Fomentando curiosidad: STEAM y el despertar científico en niños y niñas de 1º de primaria del Colegio Lucila Rubio De Laverde IED(2024-04) Vesga Castelblanco, Danna Sofia; Guerrero Barrero, Sandra Milena; Rodriguez Forero, Nohora AdrianaLa presente investigación tiene por nombre “Fomentando curiosidad: STEAM y el despertar científico en niños y niñas de 1º de primaria del Colegio Lucila Rubio De la Verde IED” tiene como objetivo analizar la relación entre el método STEAM, el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades científicas que permitan construir experiencias significativas para niñas y niños de primer grado, teniendo en cuenta las estrategias que los maestros utilizan en las aulas para potenciar el desarrollo de habilidades científicas, además el analizar las prácticas pedagógicas relacionadas con el método STEAM para involucrar actividades que potencien el pensamiento científico y por último generar una herramienta maestra que posibilite la implementación del método STEAM por parte de los docentes. Este trabajo de investigación se desarrolla bajo el método cualitativo con un paradigma fenomenológico Hermenéutico, que pretende comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes y docentes del Colegio Lucila Rubio De Laverde IED respecto al método STEAM y las habilidades científicas, para esto se tiene en cuenta la observación directa a estudiantes y docentes, la exploración espontánea de diferentes materiales y las entrevistas a docentes, de las cuales se realiza un análisis exhaustivo que tiene como resultado la relación de estrategias implementadas por los docentes con el desarrollo de habilidades científicas, sin que esa sea la intencionalidad de los docentes. Por otra parte, los estudiantes siguen inmersos en la metodología tradicional, aunque algunos docentes están familiarizados con otras metodologías como STEAM. Sin embargo, carecen de material que los guíe en este camino. Teniendo en cuenta lo anterior se diseñó una herramienta maestro que sirve de guía y apoyo para los docentes en cuanto a la implementación del método STEAM en las aulas de clase.Ítem Desde el campo fortaleciendo un mundo mágico - La enseñanza del inglés en la zona rural San Antonio de Anapoima(2024-05) Verjan Carvajal, Anyi Katerine; Navarrete Peroza, Valentina; Cruz Aguirre, Karen Dayana; Cristancho Giraldo , ClaudiaLa presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el contexto rural y las prácticas docentes de las maestras de los ciclos 1 y 2 y de un aula multigrado en los procesos de enseñanza del inglés como segunda lengua. Este se enfatiza en caracterizar e identificar las prácticas docentes y los factores del contexto escolar que influyen de manera positiva o negativa en la enseñanza del inglés, con el fin de desarrollar una propuesta contextualizada para la institución a través de las didácticas aprendidas a lo largo de la carrera especialmente en la materia de didáctica del inglés. Este trabajo de investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con un paradigma constructivista, buscando comprender las realidades de los participantes desde el método fenomenológico-hermenéutico, apoyándose en las entrevistas realizadas, las guías de observaciones, el grupo focal, así como las experiencias recogidas en las salidas de campo. Obteniendo como resultados que en la sede principal de San Antonio, se encuentran dinámicas más similares a la educación pública urbana, con mayor infraestructura, gestión administrativa, número de docentes y de recursos físicos y tecnológicos; por otra parte, la sede de Lutaima presenta una realidad más cercana a la ruralidad lejana, siendo esta un aula multigrado con grandes desafíos en cuanto a infraestructura, recursos y accesibilidad. Además, las creencias frente a lo que es la ruralidad, las formas de enseñar en primera infancia y la adquisición del inglés en esta etapa son un factor potenciador o limitante de las secuencias didácticas en las clases de inglés. Todo lo anterior, condujo a desarrollar la estrategia contextualizada ya mencionada que permitió darle un sentido a toda esta investigación.Ítem Interculturalidad e inclusión en educación básica primaria: Una mirada desde la participación infantil en la educación pública de Bogotá- IED Gerardo Paredes(2024-04) Daza Sanabria, Dayak Catalina; Rowlands Rivera, María Juliana; Patiño Castañeda, Yazmín AndreaImagina un mundo donde las culturas no choquen, sino que se abracen unas a otras, un mundo donde las diferencias no nos separen, sino que nos enriquezcan, un mundo donde todos seamos aceptados y valorados, sin importar etnia, género, religión, orientación sexual o cualquier otra característica, ahora imagínenlo en las niñas y los niños de Bogotá. D.C. Desde ese sentir la presente investigación tiene como objetivo analizar los procesos de interculturalidad e inclusión que construyen las niñas y los niños de la institución IED Gerardo Paredes, con el fin de darles voz. Está investigación es resultado de un proceso vivido como maestras en formación donde la prioridad del equipo investigador es darles la voz necesaria a las infancias para que de esta manera logren expresar, describir e interactuar entre ellos, desde conceptos que se vuelven realidades, como lo son Interculturalidad y la Inclusión. Está investigación se realizó desde una metodología cualitativa en dónde se realizan entrevistas semi estructuradas, grupos focales, diarios de campo y análisis reflexivos para ofrecer una mirada crítica y equitativa, por ello responde a un paradigma interpretativo crítico, el cual explora las experiencias de los participantes y les da una voz dentro de la investigación. Resultado del análisis realizado a los instrumentos aplicados se concluye que aún existe una resistencia por parte de los docentes al no tener en cuenta la diversidad de características de las niñas y los niños; además se evidencia que es de suma importancia seguir brindando espacios para el diálogo de saberes de las niñas y los niños haciéndolos partícipes de los procesos de interculturalidad e inclusión.Ítem Ludoteca Itinerante: una experiencia para todos y todas sin excepción que nos inspira a jugar, aprender, crear y soñar(2024-05-09) Artunduaga Bastidas, Angie Lorena; Peña Sierra, Sandra CatalinaEste estado del arte fue elaborado desde un enfoque cualitativo, a partir de una investigación documental, inicialmente se hace una recopilación de información de antecedentes a nivel Internacional, Nacional y local, desde la búsqueda de ludotecas que se han propuesto o diseñado en distintos lugares y a partir de los cuales se reconocen los hallazgos que impactan la actualidad. Del análisis de estos referentes nacen estas categorías como Niños y Niñas: Sujetos De Derecho, la Educación como Derecho Que Rompe Barreras y Estereotipos, la Discapacidad y la Educación: Una Oportunidad Para Todas y Todos, las Ludotecas: Un Lugar no Solo Para Jugar y la Inclusión: Como Acto de Integración Para Todas las Personas sin Excepción. Esta investigación tiene la intención de brindar la oportunidad a los niños, niñas y jóvenes, tener acceso a la ludoteca de manera grupal y personalizada, con el fin de obtener aprendizajes significativos resaltando la educación inclusiva teniendo en cuenta los objetivos del desarrollo sostenible que hoy en día es fundamental en el desarrollo integral de todas las personas sin excepción.Ítem "Más allá de las palabras" Apuesta por el fortalecimiento del lenguaje oral en la primera infancia(2023) Cely Cotamo, Erika Zulay; Niño Vega, Ludy Andrea; Rico Calderón, Leidy Yamile; Cortés Ibarra, Erika Fernanda; Cely Cotamo, Erika Zulay [0000-0003-1179-5382]; Niño Vega, Ludy Andrea [0000-0003-1179-5382]; Rico Calderón, Leidy Yamile [0000-0003-1179-5382]Este estudio presenta consideraciones enfocadas en la importancia que tiene la estimulación adecuada y oportuna en el desarrollo del lenguaje infantil favoreciendo también otras áreas del aprendizaje como el desarrollo cognitivo, desarrollo socioemocional y el desarrollo motriz; evitando futuras dificultades en la oralidad, lectura y escritura en niños de 4 a 5 años en una institución educativa en Bogotá, llamada Lighthouse Kindergarten. Siendo el juego y la lúdica un recurso importante en el desarrollo de los niños y niñas, esta investigación se llevará a cabo por medio de una herramienta lúdico - pedagógica. De esta manera, se plantean autores y temas de interés con grandes aportes en el desarrollo del lenguaje que permite orientar la temática a implementar. Se busca que con la ejecución de las experiencias pedagógicas; el material empleado a los niños y las niñas alcance óptimos resultados favoreciendo la oralidad. El siguiente estudio investigativo es de carácter mixto; cualitativo, ya que permite conformar una base de información a partir de conversaciones y experiencias, así mismo, es de enfoque cuantitativo pues se utilizará un instrumento de valoración y situaciones que posibiliten contar con la información para el diseño de una estrategia que permita avanzar a los estudiantes de la institución en lo que se refiere a su dimensión comunicativa.Ítem "Al aire" Una mirada de la educación por radio en tiempos de pandemia y post Pandemia(2023) Bejarano Urrego, Thania Marilu; Jurado Garcia, Valentina; Moreno Castillo, Sofia; Tunaroza Buitrago, María Valentina; Cortez, Erika"Al aire" Una mirada de la educación por radio en tiempos de pandemia y post pandemia En este contexto, resulta fundamental destacar que, como parte de nuestra investigación, hemos identificado tres categorías cruciales que enmarcan nuestro proceso de estudio. Estas categorías emergieron a partir del análisis de las entrevistas realizadas a docentes, padres de familia, niños y niñas, y representan los pilares esenciales que han definido los cambios y efectos en el desarrollo de los estudiantes durante el período de educación por radio en la pandemia y en la etapa post pandemia. A través de un minucioso ejercicio analítico de triangulación, hemos sido capaces de identificar las valiosas contribuciones aportadas por las docentes en relación con las experiencias vividas, lo que enriquece y profundiza nuestra comprensión de cómo esta modalidad educativa ha impactado en el desarrollo de las niñas y niños en este contexto excepcional.Ítem Percepciones que tienen los actores de la Institución Educativa Colegio José Joaquín Casas sobre la educación sexual en niñas y niños de cinco (5) a seis (6) años(2023) Moreno Gómez, Yulieth Alejandra; Rodríguez Forero, Nohora AdrianaA través de los años, la educación sexual ha sido abordada en los contextos educativos de diversas formas, algunas de estas guiadas desde las concepciones del mismo agente educativos; sin embargo, actualmente desde una mirada de una educación consciente se pretende que la educación sexual sea transparente y transversal a los procesos educativos. Por esta razón, el presente proyecto de grado se centra en una recolección de recursos y directrices educativas destinadas a promover la educación sexual y el autocuidado, con el objetivo principal de proponer una ruta de acción intencionada hacia la educación sexual infantil de las niñas y niños de 5 a 6 años, que pueda ser implementada en diferentes contextos educativos, teniendo en cuenta los conocimientos necesarios para comprender y respetar su propio cuerpo, y así como fomentar hábitos de cuidado personal desde temprana edad. Desde la integralidad, este proyecto pretende desde su ruta de acción combina actividades lúdicas, material didáctico y la participación activa de los agentes educativos. Además de enfocarse en temas como la anatomía básica, la higiene personal, el respeto a la privacidad y el reconocimiento de límites personales y de otros. Finalmente, se espera que la presente investigación contribuya al desarrollo integral de las niñas y niños, proporcionándoles una base sólida para comprender y valorar su propia sexualidad, fomentando habilidades de cuidado personal que les serán beneficiosas a lo largo de su vida; así mismo, fortalecer la colaboración entre la institución educativa y los padres en la formación de los niños en estos temas cruciales.Ítem Del aula a la pantalla: efectos de la pandemia Covid 19 sobre la dimensión socio emocional en primera infancia(2023) Rangel Cruz, Clara Susana; Peña Sierra, Sandra CatalinaEl siguiente proyecto de grado muestra una descripción sobre el tema de los efectos de la pandemia del Covid-19 en la dimensión socio emocional de niñas y niños de primera infancia en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas Norte, haciendo un paralelo en el antes, durante y después de la pandemia y las estrategias que las familias e instituciones tomaron y siguen aplicando frente a este fenómeno mundial para apoyar a los infantes en sus procesos escolares. La pregunta que sustenta esta investigación es: ¿qué estrategia desde el vínculo escuela y familia, pueden solventar las afectaciones en la dimensión socio emocional de niñas y niños de primera infancia causados por la pandemia Covid 19? Su desarrollo metodológico se fundamenta a partir del paradigma crítico, por medio de la investigación - acción. Así mismo se plantea desde 4 fases, siendo la entrevista el principal instrumento de recolección de datos, para luego establecer el análisis de estos datos frente a las necesidades de las niñas y los niños. Con lo anterior se pretende diseñar una herramienta educativa que constituya un aporte a: familias, docentes y estudiantes para poder sobrellevar los efectos de la pandemia. El desarrollo de la perspectiva teórica se basará en la revisión de documentación académica al igual que el marco legal correspondiente a la temática, ambas de corte internacional, nacional y local.