Desafíos y oportunidades de un enfoque transversal mediado por los métodos de enseñanza STEAM y CLIL en un contexto rural

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVargas Jimenéz , Sebastián
dc.contributor.authorQuintero Argüello , Sandra Milena
dc.date.accessioned2024-07-02T20:37:06Z
dc.date.available2024-07-02T20:37:06Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractEste proyecto tiene como propósito reconocer los desafíos y oportunidades de aplicar proyectos de aula con un eje trasversal trazado por métodos de enseñanza activos en el sector rural, en este caso se aplicaron los métodos STEAM y CLIL, dos métodos que permiten la transversalidad y el cierre de brechas tecnológicas, científicas y lingüísticas. Los resultados permitirán dar una visión a futuro de la implementación de metodologías activas en el contexto rural.
dc.description.abstractenglishThis project aims to recognize the challenges and opportunities of applying classroom projects with a transversal axis drawn by active teaching methods in the rural sector. In this case, STEAM and CLIL methods were applied, two methods that allow transversality and closure. of technological, scientific and linguistic gaps. The results will provide a future vision of the implementation of active methodologies in the rural context.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12521
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
dc.relation.referencesAgenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. (2015). https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/la-agenda-de-desarrollo-sostenible/
dc.relation.referencesAttard Montalto, S., Walter, C., Theodorou, E., & Chrysanthou, M. (s.f.). The impact of the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach on the teaching and learning of foreign languages in Europe. Recuperado de https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/171845/TFG_2017_NaayenCollado_Paloma.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesAusubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
dc.relation.referencesAyala, O. (s. f.). METODOLOGÍA CLIL PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA INTERCURRICULAR [TRABAJO DE FIN DE GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, UNIVERSIDAD DE VALLADOLID]. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/17479/TFG-B.828.pdf;sequence=1
dc.relation.referencesBID. (2015). La promesa de la educación rural en América Latina y el Caribe. Banco Interamericano de Desarrollo.
dc.relation.referencesCalidad educativa en Colombia: diagnóstico y propuestas. Documentos CEDE No. 2018-18. Universidad de los Andes. https://doi.org/10.2139/ssrn.3215800
dc.relation.referencesCanedo García, A., Rascón Moreno, D., & Salaberri Ramiro, S. (2016). Revisión de estudios empíricos sobre CLIL. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 10(20), 94-115. https://doi.org/10.26378/rnlael10201694
dc.relation.referencesCárdenas Pinzón, C., Restrepo-Ruiz, A., Alzate-Cárdenas, M., Zabala-Salazar, H., & Arboleda-Álvarez, O. (2021). Desigualdades Rurales en Colombia: Aportaciones para el Logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Revista Lasallista De Investigación, 18(2), 178-191. https://doi.org/10.22507/rli.v18n2a13
dc.relation.referencesChoi, B., & Park, S. (2018). Analysis of the operational definitions of STEAM education in research papers. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(12), em1653. https://doi.org/10.29333/ejmste/97896
dc.relation.referencesColombia Aprende. (2022). La educación rural, un gran desafío para Colombia. Recuperado de https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/tips-y-orientaciones/la-educacion-rural-un-gran-desafio-para-colombia
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia. (1991). https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125
dc.relation.referencesCoral, J. (2012). Motivación y actitudes en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera: un estudio comparativo entre alumnos de educación secundaria que cursan el programa bilingüe y los que no lo cursan. Porta Linguarum, 17, 59-72.
dc.relation.referencesCoyle, D., Hood, P. y Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
dc.relation.referencesCoyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
dc.relation.referencesCoyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
dc.relation.referencesCTB (2019). Impacto del método STEAM en habilidades socioemocionales y cognitivas. Recuperado de https://ctb.pe/impacto-del-metodo-steam-en-habilidades-socioemocionales-y-cognitivas/
dc.relation.referencesCummins, J. (1984). Bilingualism and Special Education: Issues in Assessment and Pedagogy. Clevedon: Multilingual Matters.
dc.relation.referencesDalton-Puffer, C. (2007). Outcomes and processes in Content and Language Integrated Learning (CLIL): current research from Europe. En W. Delanoy y L. Volkmann (Eds.), Future Perspectives for English Language Teaching (pp. 139-157). Heidelberg: Carl Winter.
dc.relation.referencesDANE. (2019). Boletín técnico: Pobreza monetaria y multidimensional en Colombia 2018. Departamento Administrativo Nacional de Estadística.
dc.relation.referencesDANE. (2021). Boletín técnico: Estadísticas de educación formal 2021. Recuperado de Declaración Universal de los Derechos Humanos. (1948). https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/
dc.relation.referencesEger, J. M. (2018). STEAM education: Why arts are essential in a STEM education. Psychology Today. Recuperado de https://www.psychologytoday.com/us/blog/artificial-intelligence-and-you/201808/steam-education
dc.relation.referencesELCA. (2017). Encuesta Longitudinal de Colombia. Recuperado de https://www.elca.org.co/
dc.relation.referencesEnglish, L. D., & King, D. T. (2015). STEM learning through engineering design: Fourth-grade students’ investigations in aerospace. International Journal of STEM Education, 2(1), 14. https://doi.org/10.1186/s40594-015-0027-7
dc.relation.referencesEurydice. (2006). Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Bruselas: Eurydice European Unit.
dc.relation.referencesForbes México. (2019). Educación STEAM, un modelo educativo integrado para un mundo sin fronteras. Recuperado de https://www.forbes.com.mx/educacion-steam-un-modelo-educativo-integrado-para-un-mundo-sin-fronteras/Aulaplaneta.
dc.relation.referencesGarcía Fuentes O., Raposo Rivas M. y Martínez Figueira M. E. (2023). El enfoque educativo STEAM: una revisión de la literatura. Revista Complutense de Educación, 34(1), 191-202. https://doi.org/10.5209/rced.77261
dc.relation.referencesGarcía, J., Paredes-Freire, D., & Paredes-Freire, L. (2020). CLIL como metodología de enseñanza de inglés mediante contenidos académicos en estudiantes universitarios. Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 8(1), 128-139.
dc.relation.referencesGarcía, M. (2017). Currículo flexible y contextualizado: una experiencia exitosa en educación rural. Revista Educación y Desarrollo Social, 11(1), 125-139.
dc.relation.referencesGarcía-Carrión, R., Molina Roldán, S., & Roca Campos, E. (2019). Currículum flexible para la equidad educativa en contextos rurales. Revista Iberoamericana de Educación, 80(1), 81-100. https://doi.org/10.35362/rie8015
dc.relation.referencesGarcía-Peñalvo, F. J., Reimann, D., Tuul, M., Rees, A., & Jormanainen, I. (2016). An overview of the most relevant literature on coding and computational thinking with emphasis on the relevant issues for teachers. Baltic Journal of Modern Computing, 4(3), 583-606.
dc.relation.referencesGeisinger, K., & Rasmussen, J. (2018). A mixed methods investigation of the influence of a STEAM course on elementary preservice teachers’ self-efficacy and beliefs about teaching science. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 6(4), 327-342. https://doi.org/10.18404/ijemst.440335
dc.relation.referencesGómez, J., Parra, J., & Wills, E. (2017). The impact of secondary education in rural Colombia: An analysis using panel data. International Journal of Educational Development, 53, 37-48.
dc.relation.referencesGómez, M., & Gómez, J. (2018). Impact of the CLIL Methodology on the Development of Communicative Competences in English in a Rural School in Colombia. HOW Journal, 25(2), 11-31. https://doi.org/10.19183/how.25.2.413
dc.relation.referencesGuerrero Hernández, J. A. (2023). Proyectos STEAM: qué son y formatos de planeación. Recuperado de https://docentesaldia.com/2023/08/01/que-es-un-proyecto-steam-explicacion-y-formatos-de-planeacion/
dc.relation.referencesGUÍA CLIL. (s. f.). Clil4U CLIL. https://www.languages.dk/archive/clil4u/book/CLIL%20Book%20ES.pdf
dc.relation.referencesHoney, M., Pearson, G., & Schweingruber, H. (Eds.). (2014). STEM integration in K-12 education: Status, prospects, and an agenda for research. National Academies Press. https://www.unicef.org/colombia/media/176/file/Convencion-derechos-nino.pdf
dc.relation.referencesIdeas de proyectos STEAM para inspirar jóvenes. (s. f.). [Pdf]. Elhuyar.
dc.relation.referencesJohnson, C. (2013). STEAM Integration: An Exploration of Effective Strategies. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 14(3), 23-34.
dc.relation.referencesKim, H., & Park, S. (2019). A systematic review of the concept and implementation of STEAM education in Korea. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 15(1), em1653.
dc.relation.referencesKim, M., Kim, Y., Moore, T. J., Shin, M., Shin, S., & Lee, H. (2019). Development and validation of the STEAM self-efficacy scale for elementary school students. International Journal of Science and Mathematics Education, 17(8), 1479–1498. https://doi.org/10.1007/s10763-018-9931-x
dc.relation.referencesLa educación rural, un gran desafío para Colombia. (2022, septiembre 21). [Portal educativo]. Colombia Aprende. https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/tips-y-orientaciones/la-educacion-rural-un-gran-desafio-para-colombia
dc.relation.referencesLaboratorio STEAM en el aula rural. (s.f.). Recuperado de https://laboratoriosteamrural.com/
dc.relation.referencesLasagabaster, D. (2011). English achievement and student motivation in CLIL and EFL settings. Innovation in Language Learning and Teaching, 5(1), 3-18. https://doi.org/10.1080/17501229.2010.519030
dc.relation.referencesLey de Infancia y Adolescencia. (2006). https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/normatividad/ley_1098_de_2006.pdf
dc.relation.referencesLey General de Educación. (1994). https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.relation.referencesLópez-Noguero, F. (2017). El método STEAM: fundamentos e implementación en el aula. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31(2), 15-28.
dc.relation.referencesLudeña, E. S. (2019). La educación STEAM y la cultura «maker». Padres y Maestros, 379, 45-51. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.008
dc.relation.referencesMarsh, D. (1994). Bilingual education & content and language integrated learning. International Association for Cross-cultural Communication.
dc.relation.referencesMarsh, D. (2002). CLIL/EMILE-The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. Estrasburgo: Comisión Europea.
dc.relation.referencesMEN. (2020). Boletín No. 29: Educación rural en Colombia. Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (MEN). (2019). Lineamientos para el mejoramiento integral de la calidad educativa. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-393560_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2020). Estadísticas educativas. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Estadisticas-Educativas/2178/
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2020). Lineamientos para el diseño e implementación del currículo flexible y contextualizado en educación rural.
dc.relation.referencesMIT (2020). MIT STEAM: Inspiring the next generation of learners and educators. Recuperado de https://steam.mit.edu/
dc.relation.referencesNaayen Collado, P. (2017). Implementación de la metodología CLIL en el aula de educación primaria: una propuesta didáctica para el área de ciencias naturales (Trabajo Fin de Grado). Universitat Jaume I, Castellón de la Plana. Recuperado de https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/171845/TFG_2017_NaayenCollado_Paloma.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesNASA (2019). What is NASA STEM? Recuperado de https://www.nasa.gov/stem/about.html
dc.relation.referencesOCDE (2018). The future of education and skills: Education 2030. Recuperado de https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf
dc.relation.referencesOCDE. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
dc.relation.referencesOECD. (2018). Rural 3.0: Políticas públicas para un desarrollo rural integral en Colombia. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
dc.relation.referencesOEI (2020). Educación STEAM en Iberoamérica: análisis y propuestas de acción. Recuperado de https://oei.int/oficinas/secretaria-general/educacion-steam-en-iberoamerica-analisis-y-propuestas-de-accion
dc.relation.referencesPacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. (1966). https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/cescr.aspx
dc.relation.referencesPapaja, K. (2012). The influence of form-focused and meaning-focused tasks on EFL learners’ acquisition of grammatical structures and oral skills in the CLIL approach. In E. Piechurska-Kuciel & E. Szymańska-Czaplak (Eds.), Language in cognition and affect (pp. 275-288). Springer.
dc.relation.referencesPark, M., Dimitrov, D. M., Patterson, L. G., & Park, D. (2020). The effects of integrating mathematics into science instruction on student achievement and attitude in South Korea: A meta-analysis of research using the STEAM approach. International Journal of Science Education, 42(2), 284–305. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1708627
dc.relation.referencesPérez, A. (2019). La interdisciplinariedad como forma de trabajo en la investigación social. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 4(1), 21-38. https://doi.org/10.32351/rca.v4.1.76
dc.relation.referencesPiaget, J. (1970). Psicología y epistemología: hacia una teoría del conocimiento. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
dc.relation.referencesPiaget, J. (1976). La equilibración de las estructuras cognitivas: problema central del desarrollo. Madrid: Siglo XXI.
dc.relation.referencesPladevall-Ballester, E. (2015). Exploring primary school CLIL perceptions in Catalonia: students’, teachers’ and parents’ opinions and expectations. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 18(3), 315-332. https://doi.org/10.1080/13670050.2014.904840
dc.relation.referencesPlan Nacional Decenal de Educación 2016-2026. (2015). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357838_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesRamírez, J. (2019). Currículo flexible y contextualizado: una propuesta para fortalecer la educación rural en Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 169-186.
dc.relation.referencesRededuca. (2023). ¿Qué es la educación STEAM? El enfoque educativo del siglo XXI. Recuperado de https://www.rededuca.net/blog/educacion-y-docencia/educacion-steam
dc.relation.referencesRodríguez A., & Martín J. (2019). STEAM education in secondary school: design and evaluation of an educational proposal based on robotics and augmented reality. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-19.
dc.relation.referencesRojas, A., Sánchez Torres, F., & Nuñez Mendez, J. (2019). The impact of rural education on community development in Colombia: An analysis of social capital and collective action outcomes. World Development Perspectives, 15.
dc.relation.referencesSaborío Taylor, S., & García Borbón, M. (2021). Construyendo una STEAM-E-WEB (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics-English Web). Innovaciones Educativas, 23(Especial), 133–146. https://doi.org/10.22458/ie.v23iEspecial.3502
dc.relation.referencesSampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). McGraw-Hill Education.
dc.relation.referencesSánchez Ludeña, E. (2019). La educación STEAM y la cultura «maker». Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (379), 45–51. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.008
dc.relation.referencesSánchez, J., Ruiz, G., Latorre, A., & Arnal, J. (2018). STEAM projects in rural schools: an opportunity for learning and social change. International Journal of Science Education, 40(17), 2110-2131. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1520406
dc.relation.referencesSantillán-Aguirre, J., Santos-Poveda, R., Jaramillo-Moyano, E., & Cadena-Vaca, V. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polisemia: Revista Científica De La Universidad Distrital Francisco José De Caldas, 5(8), 467-492. https://doi.org/10.23857/pc.v5i8.1599
dc.relation.referencesSantillán-Aguirre, Patricio & Jaramillo-Moyano, Edgar & Santos, Ramiro & Vaca, Valeria. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo del Conocimiento. 5. 467 - 492. 10.23857/pc.v5i8.1599.
dc.relation.referencesSousa, D., & Pilecki, T. (2013). From STEM to STEAM: Using brain-compatible strategies to integrate the arts. Thousand Oaks: Corwin.
dc.relation.referencesSTEAM (2020) Una metodología educativa para el futuro. Recuperado de https://www.aulaplaneta.com/2020/12/01/recursos-tic/steam-una-metodologia-educativa-para-el-futuro/
dc.relation.referencesTorres, L. (2020). Currículo flexible y contextualizado en educación rural: un análisis desde el modelo Toulmin. Revista Colombiana de Educación, 79(1), 123-145.
dc.relation.referencesTrillos Amaya, M. (2020). Los derechos lingüísticos en Colombia: avances y desafíos. Lingüística Y Literatura, 41(77), 173–202. https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n77a08
dc.relation.referencesUAM (2018). Impacto de la metodología STEAM en el desarrollo del pensamiento computacional. Recuperado de https://www.uam.es/UAM/NoticiasUAM/2018/04-abril/1234918546166.htm?language=es
dc.relation.referencesUNESCO (2017). Cracking the code: Girls’ and women’s education in STEM. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479
dc.relation.referencesUNESCO. (2015). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. París: UNESCO.
dc.relation.referencesUNESCO. (2016). Contextualización curricular en América Latina: marcos conceptuales y - experiencias en el terreno. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245751
dc.relation.referencesUNESCO. (2016). La educación para las personas y el planeta: Crear futuros sostenibles para todos. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
dc.relation.referencesUNESCO. (2017). Cracking the code: Girls’ and women’s education in science, technology, engineering and mathematics (STEM). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479
dc.relation.referencesUNESCO. (2017). Educación rural en Colombia: desafíos para la construcción de paz.
dc.relation.referencesUNIR. (2019). La metodología AICLE (CLIL): cómo aplicarla en la enseñanza bilingüe. https://www.unir.net/educacion/revista/la-metodologia-aicle-clil-como-aplicarla-en-la-ensenanza-bilingue/
dc.relation.referencesUrrutia León, W., Vega Cely, E., & Ramírez Bermúdez, N. (2016). La metodología CLIL: una experiencia significativa para el aprendizaje del inglés en la educación básica y media en Colombia. Folios, (44), 125-139. https://doi.org/10.17227/01234870.44folios125.139
dc.relation.referencesVargas Gómez, J., & Sánchez Gómez, J. (s.f.). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación rural. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7554327.pdf
dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
dc.relation.referencesWorld Economic Forum. (2018). The future of jobs report 2018.
dc.relation.referencesYoon, S. A., Koehler-Yom, J., Anderson, E., Lin, J., Klopfer, E., Sheldon, J., ... & Oztok, M. (2017). Design features for computer-supported complex systems learning and teaching in high school science classrooms. Journal of Research in Science Teaching, 54(9), 1110-1134.
dc.rightsAttribution 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectMetodologías activas
dc.subjectSteam
dc.subjectCLIL/ AICLE
dc.subject.keywordsActive methodologies
dc.subject.keywordsSteam
dc.subject.keywordsClassroom projects
dc.titleDesafíos y oportunidades de un enfoque transversal mediado por los métodos de enseñanza STEAM y CLIL en un contexto rural
dc.title.translatedChallenges and opportunities of a transversal approach mediated by STEAM and CLIL teaching methods in a rural context
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Trabajo de grado.pdf
Tamaño:
3.41 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 4 de 4
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.95 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Carta de autorizacion.pdf
Tamaño:
208.97 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Anexo 1. Aprobación por parte de director.pdf
Tamaño:
175.9 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Anexo 1 Acta de aprobacion.pdf
Tamaño:
241.42 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Innovación y Tecnología para la Educación