Caracterización del proceso de investigación de la especialización en docencia universitaria de la Universidad El Bosque
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2012
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Resumen
Este trabajo de investigación se inscribe en la línea Pedagogía Universitaria del programa de Maestría en Docencia de la Educación Superior de la Universidad El Bosque. El trabajo buscó identificar las fortalezas y debilidades del proceso de investigación de Docencia Universitaria de la Universidad El Bosque, desde la percepción de sus egresados (2008–2010). Se indagó la caracterización de dicho proceso teniendo en cuenta las siguientes categorías: formación, proceso, experiencia, logros y dificultades, aporte a la práctica docente e impacto; se exponen además en él, las implicaciones didácticas de dichas percepciones en la práctica profesional docente. La investigación tuvo en cuenta un enfoque hermenéutico, que soporta un método cualitativo, en la vía de la interpretación para la comprensión. Para llevar a cabo la investigación se diseñó y aplicó un cuestionario/encuesta a egresados de la Especialización en mención, con el propósito de identificar atributos, identidad, aportes y aspectos porque se pueden mejorar. Estos cuestionarios se categorizaron deductiva e inductivamente y se contrastaron con teorías sobre formación en investigación, investigación cualitativa, investigación pedagógica, entre otras. Los resultados y conclusiones evidencian las implicaciones didácticas para la mejora de la enseñanza-aprendizaje del programa, así como pautas de mejoramiento.
Descripción
Abstract
This study
falls within the “University level Pedagogy” line of research which is
ascribed to the master’s program in “Post Graduate Education of El Bosque ” University.
The project sought to identify the strengths and weaknesses of the research processes
accounting for the perceptions of the program ´s alumni (2008 2010)2010). The
characterization of the processes is inherent of five main categories: academic
development, processes, experiences, achievements, and difficulties, contributions to the
teaching practices and their impact. Furthermore, this report comprehensibly presents
the pedagogical implications of such perceptions in the professional teaching practices.
The investigation was informed by a hermen eutic approach which belongs to a
qualitative research paradigm in pursuit of interpretation for understanding. In order to
achieve this goal, a survey was designed and administered to the alumni group with the
purpose of identifying attributes, identity, contributions, and aspects to be improved.
These surveys were analyzed deductively as well as inductively and were contrasted
against research theories. The findings make the pedagogical implications evident in the
learning and teaching of research methodo logies and guide the design of strategies for
the betterment of the research processes among the students of the master´s program.
Palabras clave
Investigación pedagógica, Práctica docente, Especialización en Docencia Universitaria, Formación en investigación
Keywords
Research training, Educational research, Educational practice, Specialization in University Teaching