Maestría en Innovación y Tecnología para la Educación

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https://hdl.handle.net/20.500.12495/11692

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Examinando Maestría en Innovación y Tecnología para la Educación por Materia "Adicción tecnológica"

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    Hacia una comprensión crítica del hiperconsumo digital: propuesta de diseño de experiencia reflexiva en hábitos de consumo entre jóvenes
    (2024-09) Avila Ruíz, Carlos Alberto; De Ávila Monterroza, Darío José; Riaño Triviño, Adriana
    El hiperconsumo digital es una problemática creciente entre los jóvenes, con consecuencias significativas en su salud mental, rendimiento académico y relaciones sociales. Este documento presenta un proyecto de intervención educativa diseñado para fomentar una reflexión crítica sobre los hábitos de consumo digital en estudiantes de entre 14 y 19 años en la Institución Educativa de Caracolí, Colombia. El objetivo principal es Diseñar una intervención educativa orientada a la mitigación del hiperconsumo digital. que fomente una experiencia reflexiva y crítica con estudiantes de educación secundaria. El estudio emplea la metodología de Design Thinking, que permite el desarrollo de soluciones centradas en los estudiantes. A partir de encuestas aplicadas a estudiantes, se determinó que el 68% de ellos pasa más de cuatro horas diarias conectados a dispositivos digitales, y un 82% siente la necesidad de reducir su tiempo en línea. Se identificaron impactos negativos en el rendimiento académico y en las interacciones sociales. Como resultado, se propone una intervención basada en la creación de un juego de mesa educativo y una narrativa transmedia, que invita a los estudiantes a gestionar de manera consciente su consumo digital. La narrativa aborda el tema de la adicción tecnológica a través de una historia futurista, incentivando la autorregulación y la reflexión sobre los riesgos del hiperconsumo digital. Este proyecto ofrece una alternativa innovadora al problema, promoviendo un uso más saludable y equilibrado de la tecnología. Las conclusiones sugieren que este tipo de experiencias educativas pueden ser clave para fomentar la autorregulación digital y el bienestar emocional entre los jóvenes.