Conceptos y prácticas inclusivas de los docentes de primaria de la I. E Gonzalo Jiménez de Quesada del municipio de Mariquita Tolima

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dc.contributor.advisorHerrera Calero, Ginna Paola
dc.contributor.authorPayan Imbachi, Cristian Bolívar
dc.contributor.orcid0000-0002-2963-9874spa
dc.date.accessioned2023-12-15T15:50:28Z
dc.date.available2023-12-15T15:50:28Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEn el presente trabajo de investigación se plantean las contrastaciones realizadas entre los referentes teóricos indagados sobre educación inclusiva tanto a nivel nacional como global, y las expresiones recogidas mediante los instrumentos de recolección de información utilizados desde el enfoque cualitativo y bajo la perspectiva que ofrece el paradigma socio crítico como investigación que busca la transformación de los espacios, realidades y contextos en los que interviene, mediante el método de estudio de caso, constituyéndose en el sujeto de investigación los docentes asignados a la básica primaria de la I.E. Gonzalo Jiménez de Quesada del municipio de Mariquita en el departamento de Tolima, sus concepciones y prácticas en educación inclusiva. Tal presentación se hace mediante una estructura de cinco capítulos que contienen en su extensión; la problemática observada que sugiere una pregunta de investigación a la que se da respuesta mediante la consecución de unos objetivos que se soportan en la justificación de una definición clara y a la vez compartida de educación inclusiva por la comunidad educativa que facilita el camino hacia la práctica materializada en conductas cotidianas inclusivas. A partir de allí, la identificación de referentes teóricos y antecedentes en el campo de la educación inclusiva que siendo categorizados en unidades de análisis permiten las relaciones entre estas y las reflexiones hechas por los y las participantes de la investigación sobre sus propias concepciones y conductas inclusivas desde su rol pedagógico en el desempeño de su labor educativa, permitiendo consolidar una propuesta de concepción institucional con respecto a la educación inclusiva y definir una ruta de trabajo para seguir construyendo este proceso colectivamente.spa
dc.description.abstractenglishThis research work presents the contrasts made between the theoretical references investigated on inclusive education both nationally and globally, and the expressions collected through the data collection instruments used from the qualitative approach and under the perspective offered by the socio-critical paradigm as research that seeks the transformation of spaces, realities and contexts in which it intervenes, through the case study method, constituting the subject of research teachers assigned to the basic primary of the I. E. Gonzalo Jiménez de Quesada of the municipality of Mariquita in the department of Tolima, their conceptions and practices in inclusive education. Such presentation is made through a structure of five chapters that contain in its extension; the observed problematic that suggests a research question to which an answer is given through the achievement of some objectives that are supported in the justification of a clear and at the same time shared definition of inclusive education by the educational community that facilitates the way towards the practice materialized in inclusive daily behaviors. From there, the identification of theoretical references and antecedents in the field of inclusive education, which being categorized in units of analysis, allow the relationships between these and the reflections made by the participants of the research on their own conceptions and inclusive behaviors from their pedagogical role in the performance of their educational work, allowing to consolidate a proposal of institutional conception with respect to inclusive education and to define a work route to continue building this process collectively.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipInstitución Educativa Gonzalo Jiménez de Quesadaspa
dc.description.sponsorshipUniversidad El Bosquespa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/11783
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectInclusiónspa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectRol pedagógicospa
dc.subjectComunidad de aprendizajespa
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsInclusionspa
dc.subject.keywordsInclusive educationspa
dc.subject.keywordsPedagogical rolespa
dc.subject.keywordsLearning communityspa
dc.titleConceptos y prácticas inclusivas de los docentes de primaria de la I. E Gonzalo Jiménez de Quesada del municipio de Mariquita Tolimaspa
dc.title.translatedInclusive concepts and practices of primary school teachers of the I. E Gonzalo Jiménez de Quesada of the municipality of Mariquita Tolimaspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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