Conceptos y prácticas inclusivas de los docentes de primaria de la I. E Gonzalo Jiménez de Quesada del municipio de Mariquita Tolima

Cargando...
Miniatura

Fecha

2023

Título de la revista

Publicado en

Publicado por

URL de la fuente

ISSN de la revista

Título del volumen

Resumen

En el presente trabajo de investigación se plantean las contrastaciones realizadas entre los referentes teóricos indagados sobre educación inclusiva tanto a nivel nacional como global, y las expresiones recogidas mediante los instrumentos de recolección de información utilizados desde el enfoque cualitativo y bajo la perspectiva que ofrece el paradigma socio crítico como investigación que busca la transformación de los espacios, realidades y contextos en los que interviene, mediante el método de estudio de caso, constituyéndose en el sujeto de investigación los docentes asignados a la básica primaria de la I.E. Gonzalo Jiménez de Quesada del municipio de Mariquita en el departamento de Tolima, sus concepciones y prácticas en educación inclusiva. Tal presentación se hace mediante una estructura de cinco capítulos que contienen en su extensión; la problemática observada que sugiere una pregunta de investigación a la que se da respuesta mediante la consecución de unos objetivos que se soportan en la justificación de una definición clara y a la vez compartida de educación inclusiva por la comunidad educativa que facilita el camino hacia la práctica materializada en conductas cotidianas inclusivas. A partir de allí, la identificación de referentes teóricos y antecedentes en el campo de la educación inclusiva que siendo categorizados en unidades de análisis permiten las relaciones entre estas y las reflexiones hechas por los y las participantes de la investigación sobre sus propias concepciones y conductas inclusivas desde su rol pedagógico en el desempeño de su labor educativa, permitiendo consolidar una propuesta de concepción institucional con respecto a la educación inclusiva y definir una ruta de trabajo para seguir construyendo este proceso colectivamente.

Descripción

Abstract

This research work presents the contrasts made between the theoretical references investigated on inclusive education both nationally and globally, and the expressions collected through the data collection instruments used from the qualitative approach and under the perspective offered by the socio-critical paradigm as research that seeks the transformation of spaces, realities and contexts in which it intervenes, through the case study method, constituting the subject of research teachers assigned to the basic primary of the I. E. Gonzalo Jiménez de Quesada of the municipality of Mariquita in the department of Tolima, their conceptions and practices in inclusive education. Such presentation is made through a structure of five chapters that contain in its extension; the observed problematic that suggests a research question to which an answer is given through the achievement of some objectives that are supported in the justification of a clear and at the same time shared definition of inclusive education by the educational community that facilitates the way towards the practice materialized in inclusive daily behaviors. From there, the identification of theoretical references and antecedents in the field of inclusive education, which being categorized in units of analysis, allow the relationships between these and the reflections made by the participants of the research on their own conceptions and inclusive behaviors from their pedagogical role in the performance of their educational work, allowing to consolidate a proposal of institutional conception with respect to inclusive education and to define a work route to continue building this process collectively.

Palabras clave

Inclusión, Educación inclusiva, Rol pedagógico, Comunidad de aprendizaje

Keywords

Inclusion, Inclusive education, Pedagogical role, Learning community

Temáticas

Citación