Implementación del abecedario dactilológico como herramienta de lectoescritura en niños hablantes y oyentes de ciclo 1
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2024-06
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo implementar el abecedario dactilológico como herramienta en el proceso de lectoescritura, con el propósito de abordar las dificultades que los niños han experimentado durante los grados iniciales en el contexto de la pandemia. Durante este periodo, se evidenciaron grandes ausencias en el aprendizaje, especialmente en la capacidad de escritura y lectura, se plantea que la asociación visual y manual del abecedario dactilológico podría ser una estrategia útil y, adicionalmente, inclusiva.
Esta investigación se justifica por su enfoque inclusivo y su objetivo de apoyar a los niños para hacer, del proceso lectoescritor, algo más sencillo, práctico y divertido. Además, se busca que adquieran nociones básicas sobre la lengua de señas colombiana a través del uso del abecedario dactilológico, las cuales podrán profundizar posteriormente mediante clubes o semilleros organizados dentro del entorno escolar.
Al investigar si otras personas han explorado o aplicado esta idea, encontramos que solo una docente ha implementado este método en las Islas Canarias. Esta falta de estudios similares nos motivó aún más para proponer algo innovador que pueda funcionar en diferentes entornos escolares.
El objetivo general planteado para esta investigación consiste en implementar el abecedario dactilológico como método de lectoescritura para niños hablantes y oyentes del ciclo 1 en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Rafael de Herrera, Tolima. Para lograrlo, nos hemos planteado tres objetivos específicos: (1) realizar una caracterización del nivel de lectoescritura de los estudiantes del ciclo 1; (2) diseñar estrategias innovadoras para reconocer y aprender mediante el uso del abecedario dactilológico y; (3) examinar cómo influye el conocimiento y práctica del abecedario dactilológico en niños oyentes y hablantes durante el desarrollo de habilidades de lectoescritura.
En cuanto a la metodología utilizada para esta investigación, optamos por emplear observación participativa y como herramienta un diario de campo donde registramos día a día las actividades propuestas junto con las reflexiones sobre las mismas. De esta manera, nuestra investigación adquiere un carácter cuantitativo basándonos además en la información recopilada sobre experiencias anteriores.
Descripción
Abstract
The objective of this research is to implement the fingerprint alphabet as a tool in the literacy process, with the purpose of addressing the difficulties that children have experienced during the initial grades in the context of the pandemic. During this period, great absences in learning were evident, especially in the ability to write and read, it is proposed that the visual and manual association of the fingerprint alphabet could be a useful and, additionally, inclusive strategy.
This research is justified by its inclusive approach and its objective of supporting children to make the reading-writing process something simpler, more practical and fun. In addition, it is intended that they acquire basic notions about Colombian sign language through the use of the fingerprint alphabet, which they can later deepen through clubs or seedbeds organized within the school environment.
When investigating whether other people have explored or applied this idea, we found that only one teacher has implemented this method in the Canary Islands. This lack of similar studies motivated us even more to propose something innovative that can work in different school environments.
The general objective set for this research is to implement the fingerprint alphabet as a reading and writing method for speaking and listening children of cycle 1 at the San Rafael de Herrera Agricultural Technical Educational Institution, Tolima. To achieve this, we have set ourselves three specific objectives: (1) perform a characterization of the literacy level of the students in cycle 1; (2) design innovative strategies to recognize and learn through the use of the fingerprint alphabet and; (3) examine how knowledge and practice of the sign language alphabet influences hearing and speaking children during the development of literacy skills.
Regarding the methodology used for this research, we chose to use participatory observation and as a tool a field diary where we recorded the proposed activities day by day along with the reflections on them. In this way, our research acquires a quantitative character, also based on the information collected about previous experiences.
Palabras clave
Lectoescritura, Aabecedario dactilologico, Dificultades en niños
Keywords
Reading and writing, Finger-spelling alphabet,, Difficulties in children