Impacto emocional de la excelencia académica en los estudiantes de los programas de Administración de Empresas y Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad El Bosque.
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2024-04-08
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Resumen
El propósito de este estudio de caso desarrollado mediante la metodología tipo cuantitativo, es determinar cuál es el impacto emocional que han tenido los estudiantes de los programas de Administración de Empresas y Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad El Bosque; que han recibido diplomas por excelencia académica durante los últimos dos periodos académicos (2023-1 y 2023-2) considerando excelencia académica como: el logro de resultados de aprendizaje excelente y bueno, considerado dentro de las notas como Cuatro punto Cero (4.0) y Cinco punto Cero (5.0).
La investigación se desarrolla como un estudio cuantitativo de alcance descriptivo, utilizando una muestra aleatoria con un margen de error del 20 % y un nivel de confianza del 80 %. La población de objeto de estudio son los estudiantes de los programas de Administración de Empresas y de Negocios Internacionales que han recibido diplomas por excelencia académica en los últimos dos periodos académicos. Dentro de este estudio se realizará un cuestionario de evaluación de la presencia de ansiedad académica, uno de los componentes de la inteligencia emocional de los estudiantes, definida por Goleman (1995) como “la capacidad de reconocer los sentimientos propios y ajenos, de poder auto-motivarse para mejorar positivamente las emociones internas y las relaciones con los demás” donde se establecerán tres dimensiones de estudio específico: Cognitivo, fisiológica y conductual, usando la escala de tipo Likert para el análisis de dicha encuesta, se utilizará como referencia el instrumento diseñado por investigadores de la Universidad de Navarra (España) y se adecuará a la muestra con el fin de obtener el mayor rendimiento del instrumento.
Con la aplicación de la evaluación y como resultado de la investigación se obtiene que, en la dimensión conductual, el 56% de los estudiantes se identifican fuertemente con sus conductas en situaciones de estrés y ansiedad, mientras que el 17% no se identifican en absoluto. En cuanto a la dimensión cognitiva, el 29% de los estudiantes no han experimentado temor ni preocupación excesiva, el 31% las han experimentado con regularidad, y el 40% las han experimentado en varias ocasiones. Finalmente, respecto a la dimensión fisiológica, el 25% de los estudiantes no experimentan síntomas físicos relacionados con el estrés, el 29% los experimentan regularmente, y el 46% se enfrentan frecuentemente a estos síntomas.
Descripción
Abstract
The purpose of this case study, developed using a quantitative methodology, is to determine the emotional impact of the students of the Business Administration and International Business programmes of the Faculty of Economics and Administrative Sciences of Universidad El Bosque, who have received diplomas for academic excellence during the last two academic periods (2023-1 and 2023-2), considering academic excellence as: the achievement of excellent and good learning results, considered within the grades as Four Point Zero (4.0) and Five Point Zero (5.0).
The research is developed as a quantitative study of descriptive scope, using a random sample with a margin of error of 20 % and a confidence level of 80 %. The target population is the students of the Business Administration and International Business programmes who have received diplomas for academic excellence in the last two academic periods. Within this study, a questionnaire will be conducted to assess the presence of academic anxiety, one of the components of the emotional intelligence of students, defined by Goleman (1995) as "the ability to recognise one's own and others' feelings, to be able to self-motivate in order to positively improve internal emotions and relationships with others" where three specific study dimensions will be established: Cognitive, physiological and behavioural, using the Likert-type scale for the analysis of said survey, the instrument designed by researchers at the University of Navarra (Spain) will be used as a reference and will be adapted to the sample in order to obtain the best performance of the instrument.
With the application of the evaluation and as a result of the research it is obtained that, in the behavioural dimension, 56% of the students identify strongly with their behaviours in situations of stress and anxiety, while 17% do not identify at all. Regarding the cognitive dimension, 29% of the students have not experienced fear or excessive worry, 31% have experienced it regularly, and 40% have experienced it on several occasions. Finally, regarding the physiological dimension, 25% of the students do not experience physical symptoms related to stress, 29% experience them regularly, and 46% are frequently confronted with these symptoms.
Palabras clave
Inteligencia emocional, Ansiedad académica, Dimensión fisiológica, Dimensión conductual, Dimensión cognitiva
Keywords
Emotional Intelligence, Academic Anxiety, Physiological Dimension, Behavioural Dimension, Cognitive Dimension