Desarrollo de habilidades comunicativas en el idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas de 4 a 6 años desde un enfoque de aprendizaje visible
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2019
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Resumen
Los recursos didácticos creados a la luz de la propuesta “What a Childhood” fueron desarrollados con el objetivo de ayudar a potenciar de manera vivencial el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas de 4 a 6 años, promoviendo la creatividad, la autonomía y la documentación. Los productos creados recibieron por nombres “What an Easel”, “What a Box” y “What a Story” que a su vez incluían productos relacionados como “What an Apron”, “What a Hat”, “What a crayon”, “What a Paint” entre otros elementos, asociados con cada uno de los objetos diseñados para la propuesta y todos ellos dataron de una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico; realizada como tesis de pregrado en Licenciatura en Pedagogía Infantil en la Universidad El Bosque. La presente investigación permitió analizar las estrategias pedagógicas, situaciones del aula y condiciones del contexto que desde un enfoque de aprendizaje visible potencian en niños y niñas de edad temprana el empoderamiento de su segunda lengua; el Inglés. Así como el desarrollo de las habilidades comunicativas en dicho idioma, comprendiendo que dentro de la habilidad para comunicarse están incluidos aspectos como la oralidad, la escucha y la comprensión. Relevante es pues, resaltar la necesidad de en un mundo globalizado lograr comunicarse en un idioma diferente al nativo entendiendo que las estructuras gramaticales se interiorizan con mayor facilidad cuando se es niño o niña; dentro de un ambiente que promueva el aprendizaje de la segunda lengua de manera natural, teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los niños y las niñas. Visto lo anterior desde el enfoque de prendizaje visible, se vuelve motivante para a hablar de la documentación como el pilar del ya nombrado enfoque y la necesidad de ver la acción de documentar como la manera en que se devela lo aprendido, en que se muestran los procesos de aprendizaje y las potencialidades de los niños y las niñas a ellos mismos, a sus padres y a sus maestros. Lo anterior trae consigo empoderamiento, fascinación por ser los protagonistas, autores de su propio aprendizaje y los motiva a compartir lo construido con otros. Por lo tanto es preciso expresar que el presente documento pretende exponer el interés por potenciar a edad temprana el desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés como segunda lengua.
Descripción
Abstract
The didactic resources created by the light of the "What a Childhood" proposal were developed with the aim of helping to enhance in an experiential way the learning of English as a second language in children from 4 to 6 years old, promoting creativity, autono my and documentation. The products created were named "What an Easel", "What a Box" and "What a Story" which in turn included related products such as "What an Apron", "What a Hat", "What a crayon", " What a Paint "among other elements, associated with each of the objects designed for the proposal and all of them dated from a qualitative research with a hermeneutic approach; carried out as undergraduate thesis to receive a bachelor's degree in Early Childhood Education at El Bosque University. The current research allowed us to analyze the pedagogical strategies, classroom situations and context conditions that from a visible learning approach enhance the empowerment of the second language in young children; English. As well as the development of communication skills in that language, understanding that within the ability to communicate are included aspects such as orality, listening and understanding. It is therefore important to highlight the need in a globalized world to communicate in a language different from the native one, understanding that grammatical structures are easier to learn since childhood and in an environment that promotes the learning of the second language in a natural way , taking into account the interests and needs of children. From the perspective of visible learning, it becomes motivating to talk about documentation as the pillar of the already mentioned approach and the need to see the action of documenting as the way to make the learning visible showing the learning processes and the potential of children, themselves, their parents and their teachers. This brings with it empowerment, fascination for being the protagonists, authors of their own learning and motivates them to share what they have built with others. Therefore, it is necessary to express that this document intends to expose the interest to promote at an early age the development of communicative skills in English as a second language.
Palabras clave
Inglés, Segunda lengua, Aprendizaje visible, Documentación
Keywords
English, Second language, Visible learning, Documentation