Conceptos, pertinencia y acceso: una mirada filosófica a la educación en ciencias naturales

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Fecha

2014-01-01

Título de la revista

Publicado en

Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 0124-4620, Vol. 14 Núm 28, 2014, 67-82.

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Resumen

Alrededor de tres preguntas que encierran diversos aspectos de la formación científica, se ofrece una visión desde la filosofía de la ciencia a los procesos de apropiación, gestión y desarrollo conceptual de las ciencias naturales en el marco de su enseñanza. Las conclusiones y propuestas con que se cierra el documento ofrecen una posibilidad para interpretar los currículos de ciencias a la luz de su impacto y relevancia pedagógica y socio-política.

Descripción

Abstract

Around three questions that enclose different perspectives of a scientific education, a view from the philosophy of science to the process of appropriation, management and conceptual development of natural sciences it introduced, from the viewpoint of their teaching practices. The conclusions and proposals that close the document bring a new opportunity for interpreting natural science curriculums under the light of their pedago-gical and sociopolitical relevance and impact.

Palabras clave

Ciencias naturales, Currículo, Apropiación social de la ciencia

Keywords

Natural sciences, Curriculum, Appropriation of science

Temáticas

Citación