Implementar los cuentos como una herramienta didáctica para fomentar la competencia léxica en estudiantes de tercer grado, dentro de salones de inglés como lengua extranjera
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Resumen
Este proyecto de investigación tuvo como objetivo explorar el impacto del uso de los cuentos
de hadas y el aprendizaje basado en juegos en la competencia léxica de los estudiantes de tercer
grado de una escuela bilingüe ubicada en Bogotá, Colombia. Los autores encontraron las
dificultades de los estudiantes al momento de expresar ideas simples porque presentaban falta de
vocabulario en inglés como segunda lengua. Con respecto a este asunto, los cuentos de hadas y
los juegos se consideraron herramientas útiles que mejorarían e impulsarían los componentes
referenciales e inferenciales de la competencia léxica de los estudiantes. Para desarrollar este
estudio, fue necesario implementar observaciones de clase, grabaciones de video y cuestionarios.
Además, los docentes diseñaron diez clases donde los participantes pudieron desarrollar
diferentes tipos de asociaciones léxicas después de estar expuestos a cuentos de hadas y juegos en
el idioma extranjero. En resumen, los estudiantes mejoraron su competencia léxica al hacer
conexiones no solo entre los sonidos, la ortografía y la representación de las palabras, sino
también en español, ya que es su lengua materna. Por lo tanto, este documento intentó analizar e
identificar el papel de los cuentos de hadas y los juegos en la mejora del aprendizaje del
vocabulario de los estudiantes.
Descripción
Abstract
This research project aimed to explore the impact of the use of fairy tales and Game-
Based Learning on third-grade students’ lexical competence from a bilingual school located in
Bogota, Colombia. The authors found student’s difficulties at the moment of expressing simple
ideas because they lack vocabulary in English as a foreign language. Regarding this matter, fairy
tales and games were considered helpful tools that would enhance and boost students referential
and inferential components of the Lexical Competence. In order to develop this study, it was
necessary to implement class observations, video recordings, and questionnaires. In addition,
teachers designed ten classes where the participants were able to develop different types of
lexical associations after being exposed to fairy tales and games in the foreign language. In short,
the students improved their lexical competence by making connections not only between sounds,
spelling, and representation of the words but also in Spanish since it is their native language.
Thus, this paper attempted to analyze and identify the role of fairy tales and games in the
improvement of students’ vocabulary learning.