Aspectos a tener en cuenta en un plan de formación sobre PIAR para la Institución Educativa Niña María del municipio de Fresno Tolima

Resumen

El presente trabajo investigativo pretende el diseño de un plan de formación docente orientado a fortalecer los procesos de inclusión y el desarrollo del PIAR de acuerdo con la normatividad, necesidades y recursos del contexto. Este objetivo partió de la problemática identificada en la Institución Educativa Niña María del municipio de Fresno Tolima, en donde se observa que el conocimiento y la aplicación del PIAR por parte de los docentes de este centro educativo debe ser fortalecido por su grado de desconocimiento al respecto. Se realiza un rastreo bibliográfico para consolidar el marco teórico a tener en cuenta, en donde se destacan los aportes de Brown (2020) en cuanto a la definición de ajustes razonables, así mismo los aportes de Rativa y Arroyave (2021) para la categoría de PIAR. Se recurrió al tipo de investigación cualitativa en donde se diseñó el instrumento de recolección de información tipo entrevista para ser aplicada a una muestra de 12 personas entre docentes, directivos docentes y docente orientador. Se hace la sistematización de datos recolectados a través del software ATLAS.TI, quien arrojó la marcación de las categorías y las voces más relevantes de los actores. Esto ayudó a la descripción, el análisis y la interpretación de resultados que indican la necesidad de sugerir un plan de formación docente para la mejora de la inclusión y equidad en la educación en la institución abordada. Finalmente se anexa el plan de formación y las conclusiones derivadas del proceso.

Descripción

Abstract

This research work aims to design a teacher training plan to strengthen the processes of inclusion and the development of PIAR according to the regulations, needs and resources of the context. This objective was based on the problems identified in the Niña María Educational Institution in the municipality of Fresno Tolima, where it is observed that the knowledge and application of PIAR by the teachers of this educational center should be strengthened due to their lack of knowledge in this regard. A literature search was carried out to consolidate the theoretical framework to be taken into account, where the contributions of Brown (2020) regarding the definition of reasonable accommodations stand out, as well as the contributions of Rativa and Arroyave (2021) for the PIAR category. A qualitative type of research was used, where an interview-type information gathering instrument was designed to be applied to a sample of 12 people, including teachers, teachers' managers and guidance counselors. The systematization of the data collected was done through the ATLAS.TI software, which yielded the marking of the categories and the most relevant voices of the actors. This helped the description, analysis and interpretation of results that indicate the need to suggest a teacher training plan for the improvement of inclusion and equity in education in the institution addressed. Finally, the training plan and the conclusions derived from the process are annex

Palabras clave

Piar, Dua, Formación docente, Inclusión y equidad a la educación

Keywords

Teacher training, Inclusion and equity in education, Chirp, Dua

Temáticas

Citación