Realidad virtual: la revolución en la educación ocular

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dc.contributor.advisorVelandia Mesa, Cristian Oswaldo
dc.contributor.authorForero Rodríguez, David Esteban
dc.date.accessioned2024-01-09T22:47:07Z
dc.date.available2024-01-09T22:47:07Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLas didácticas que componen el proceso de enseñanza en la educación han presentado modificaciones teniendo en cuenta las características de la población actual y las eventualidades que se dan en los contextos académicos a nivel mundial como la pandemia del Covid 19, que nos trajo estudiantes con otras necesidades e intereses; es así como los docentes requieren actualizar y ajustar los métodos para aplicar en sus clases y de esta manera obtener resultados con mayor impacto en sus estudiantes tanto en motivación como en calificaciones. Partiendo de la premisa de actualizar las aulas y las metodologías de clase, se postuló desde el plan de curso de la asignatura denominada patología y semiología del segmento posterior, una actividad que lograra llevar al estudiante a otros contextos fuera del aula cotidiana o una clase teórica que acostumbra tener, para ello se realizó una búsqueda de material audiovisual que pudiera ser empleado dentro de una sala de realidad virtual que se encuentra en la institución de educación superior de la cual hacen parte los estudiantes. Al aplicar la estrategia los estudiantes se mostraron agradecidos por la aplicación de estrategias no vividas previamente y que llaman más la atención al estar aplicando la tecnología que usualmente utilizan en su vida cotidiana para su proceso formativo como profesionales, saliendo de la cotidianidad. Es aquí, en donde la sistematización de la experiencia, como método de investigación y estrategia de formación, permitirá mostrar lo vivido y los alcances dentro de un proceso de enseñanza a la vanguardia.spa
dc.description.abstractenglishThe didactics comprising the educational process have undergone modifications, considering the characteristics of the current population and the eventualities occurring in global academic contexts, such as the Covid-19 pandemic, which has brought students with diverse needs and interests. Consequently, educators must update and refine their teaching methods to yield more impactful results in terms of both motivation and academic performance among students. In line with the imperative to modernize classrooms and teaching methodologies, an initiative was proposed within the course outline of the subject known as ‘Pathology and Semiology of the Posterior Segment.’ This initiative aimed to immerse students in contexts beyond the conventional classroom or typical theoretical lecture. To achieve this, an exhaustive search for suitable audiovisual material was conducted for utilization within a virtual reality facility available at the institution of higher education attended by the students. Following the implementation of this strategy, students expressed appreciation for the introduction of novel approaches not previously encountered. They found particular engagement in the application of technology commonly utilized in their daily lives for professional development, thereby transcending the ordinary educational experience. This juncture is where the systematization of the experience, employed as both a research methodology and a training strategy, serves to articulate the lived experiences and achievements within an innovative teaching framework.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/11818
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectRealidad virtualspa
dc.subjectMetodologíaspa
dc.subjectDidácticaspa
dc.subjectEnseñanzaspa
dc.subjectRecursosspa
dc.subjectOptometríaspa
dc.subject.keywordsVirtual realityspa
dc.subject.keywordsMethodologyspa
dc.subject.keywordsDidacticsspa
dc.subject.keywordsTeachingspa
dc.subject.keywordsResourcesspa
dc.subject.keywordsOptometryspa
dc.titleRealidad virtual: la revolución en la educación ocularspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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