Estrategias desde la Neuroeducación para el fortalecimiento de la escritura en estudiantes de grado noveno del Colegio Superior Americano
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2023
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Resumen
Este proyecto de investigación busca mejorar la práctica docente con herramientas desde la neuroeducación. Además, se enfoca en caracterizar las dificultades de escritura en estudiantes de grado noveno del colegio Superior Americano teniendo como resultado una propuesta pedagógica que facilite los procesos escritores con la ayuda de la neurociencia en la educación. El enfoque de esta pesquisa fue de tipo cualitativo con un diseño metodológico, investigación - acción, para ello, se utilizó la batería PROESC cuyo propósito era evaluar los procesos escritores de los discentes. Con respecto a la identificación de las estrategias utilizadas por los docentes, se realizó la indagación a través de la encuesta y la entrevista. Como resultado de la aplicación de los instrumentos de investigación, se evidenciaron dificultades en la articulación de fonemas y grafemas, acentuación, uso de mayúsculas, signos de puntuación, planeación textual y demás elementos propios del proceso escritor. En suma, este ejercicio investigativo permitió identificar estrategias que podrían facilitar la práctica docente y sobre todo fortalecer los procesos escritores de los estudiantes teniendo en cuenta su diversidad de aprendizaje.
Descripción
Abstract
This research project seeks to improve teaching practice with tools from neuroeducation. In addition, it focuses on characterizing writing difficulties in ninth grade students of Superior Americano School, resulting in a pedagogical proposal that facilitates writing processes with the help of neuroscience in education. The focus of this research was of a qualitative type with a methodological design, research - action, for this, the PROESC battery was used whose purpose was to evaluate the writing processes of the students. Regarding the identification of the strategies used by the teachers, the inquiry was carried out through the survey and the interview. As a result of the application of the research instruments, difficulties were found in the articulation of phonemes and graphemes, accentuation, use of capital letters, punctuation marks, textual planning and other elements of the writing process. In short, this investigative exercise made it possible to identify strategies that could facilitate teaching practice and, above all, strengthen the writing processes of students, taking into account their diversity of learning.
Palabras clave
Batería PROESC, Escritura, Neuroeducación, Neurociencia, FE, Docentes, DUA
Keywords
PROESC battery, Writing, Neuroeducation, Neuroscience, FE, Teachers, DUA