Recomendaciones para la orientación pedagógica de estudiantes con trastorno del espectro autista: revisión narrativa de la literatura
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2023
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Resumen
El objetivo del presente trabajo fue identificar las recomendaciones basadas en la literatura para la vinculación de orientaciones pedagógicas desde el Diseño Universal de Aprendizaje para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. En la metodología, se llevó a cabo una revisión narrativa de la literatura, para contextualizar el estudio, exponer el análisis teórico y sustentar la discusión de los datos encontrados, donde se incluyeron 10 documentos para el análisis. Los diferentes documentos revisados ofrecen recomendaciones que coinciden entre sí. Entre ellas, las estrategias de: apoyos visuales, comunicación, modificaciones ambientales, prácticas conductuales y motivación. Además, recomendaciones que se enmarcan en el Diseño Universal de Aprendizaje y sus categorías: medios de representación, medios de acción y expresión y medios de implicación. En conclusión, se determina que las orientaciones pedagógicas descritas puedan tenerse en cuenta para la dinámica educativa de estudiantes con o sin TEA. Sin embargo, deben ser planteadas y revisadas según las necesidades de la persona y del contexto.
Descripción
Abstract
The objective of this work was to identify recommendations based on the literature for the linking of pedagogical orientations from the Universal Design for Learning for students with Autism Spectrum Disorder. In the methodology, a narrative review of the literature was carried out to contextualize the study, expose the theoretical analysis and support the discussion of the data found, where 10 documents were included for analysis. The different documents reviewed offer recommendations that coincide with each other. Among them, the strategies of: visual supports, communication, environmental modifications, behavioral practices and motivation. In addition, recommendations that are framed within the Universal Design for Learning and its categories: means of representation, means of action and expression and means of involvement. In conclusion, it is determined that the pedagogical guidelines described can be taken into account for the educational dynamics of students with or without ASD. However, they should be raised and revised according to the needs of the person and the context.
Palabras clave
Trastorno del Espectro Autista
Keywords
Diseño Universal de Aprendizaje