Enfoques CLIL y Flipped Learning: Una intervención pedagógica en la enseñanza superior
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Fecha
2024-05
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Resumen
Este artículo discute los resultados de la implementación del Aprendizaje Integrado de Contenidos Lingüísticos (AICLE) y el Flipped Learning desde la contribución y perspectivas de una profesora de idiomas mediante la reestructuración de las prácticas de enseñanza de la profesora de contenidos. Este estudio de caso se llevó a cabo en una universidad privada de Bogotá, Colombia. Los datos fueron recolectados a través de grupos focales, entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes. Se encontraron ciertas modificaciones en cuanto a la inclusión de secciones de calentamiento, introducción y vocabulario dentro del uso de recursos multimodales. Adicionalmente, el resultado fueron tareas colaborativas que condujeron a un rendimiento comunicativo en el aula de inglés como lengua extranjera (EFL).
Descripción
Abstract
This article discusses the results of implementing Content Language Integrated Learning (CLIL) and Flipped Learning from a language teachers’ contribution and perspectives by restructuring the content professor’s teaching practices. This case study was conducted in a private University in Bogota, Colombia. The data were collected through focus group, semi-structured interview, and non-participant observations. Certain modifications were found regarding the inclusion of warm up, lead-in and vocabulary sections within the use of multimodal resources. In addition, collaborative tasks led towards communicative performance in the English as a Foreign Language (EFL) classroom.
Palabras clave
Inglés como lengua extranjera, Prácticas docentes, Recursos multimodales
Keywords
CLIL, Flipped learning, EFL, Teaching practices, Multimodal resources