Propiedades psicométricas del TMBS en universitarios

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Umerenkova A.G., Flores J,G._2017.pdf (728.74 KB)

Fecha

Autores

Título de la revista

Publicado en

Revista electronica de investigacion educativa, 1607-4041, Vol. 19, Nor. 4, p. 50-59

Publicado por

Instituto de investigacion y desarrollo educativo de la Universidad Autonoma de Baja California

URI

https://hdl.handle.net/20.500.12495/2296

URL de la fuente

https://redie.uabc.mx/redie/article/view/1340/1577

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Resumen

Se analizan las características psicométricas de la prueba Time Management Behavior Questionnaire (TMBS), adaptada para el alumnado universitario colombiano. Se exploran: la validez de constructo mediante el modelo Rasch; la validez discriminante frente a una prueba de procrastinación académica, y la validez concurrente con el rendimiento promedio. Se analiza también la confiabilidad, la longitud de la escala y el comportamiento diferencial de los ítems (DIF). La muestra estuvo constituida por 494 universitarios de nueve carreras y dos niversidades. Los resultados indican un buen ajuste al modelo Rasch, valores adecuados de confiabilidad, ítems sin funcionamiento diferencial y que las categorías de la escala Likert podrían reducirse de cinco a cuatro. Se obtuvieron asociaciones negativas y significativas con la procrastinación y asociaciones positivas significativas con las calificaciones. En las conclusiones se plantean recomendaciones para el uso de la prueba en el contexto latinoamericano.

Descripción

Abstract

This study analyzes the psychometric properties of the Time Management Behavior Questionnaire (TMBS), adapted for use with Colombian university students, and explores construct validity using the Rasch model, discriminant validity with regard to an academic procrastination test, and concurrent validity with average performance. The reliability and length of the scale and differential item functioning were also analyzed. The sample was made up of 494 university students from nine degree programs and two universities. The results show good fit to the Rasch model, suitable reliability values and items without differential functioning, and suggest that the Likert scale categories may be reduced from five to four. Negative significant associations were found with procrastication, and positive significant associations with grades. The conclusions offer recommendations for using the test in a Latin American context.

Palabras clave

Estudiantes universitarios, Psicometría, Evaluación

Keywords

University students, Psychometrics, Assessment methods

Temáticas

Procrastinación
Rendimiento académico
Manifestaciones neuroconductuales

Citación

Colecciones

Artículos