Espacio virtual para la divulgación de estrategias didácticas para docentes que permiten apoyar el proceso de lecto escritura en estudiantes con TEA
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2024-11
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Resumen
Los docentes se enfrentan a varios retos en el aula dónde se tiene incluidos estudiantes con discapacidad. Varios de los docentes no cuentan con la formación adecuada en pedagogía inclusiva o en el manejo de discapacidades específicas como lo es el Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo cual obstaculiza la implementación de estrategias efectivas. Los estudiantes con TEA presentan unas características particulares propias de su condición, lo cual puede dificultar su aprendizaje si no se realiza una buena intervención pedagógica desde el aula. Este proyecto tiene como finalidad fortalecer los procesos de enseñanza del desarrollo de lectoescritura de estudiantes con TEA en el primer ciclo escolar y brindar a los docentes estrategias pedagógicas por medio del Diseño Universal del Aprendizaje.
El enfoque de investigación desarrollado es mixto, los instrumentos para recolectar los datos seleccionados fueron la encuesta y una entrevista estructurada, se tomó como muestra a quince docentes del primer ciclo escolar. Se evidenció en la investigación, que a pesar de que los docentes implementan diversas estrategias en el aula, falta mayor conocimiento y apropiación en estrategias pedagógicas que favorezcan una inclusión efectiva. Por ello, recopilamos y proponemos, una serie de estrategias pedagógicas que favorecen el proceso de enseñanza de la lecto escritura a estudiantes con TEA, lo cual permitirá mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes del primer ciclo escolar.
Descripción
Abstract
Nowadays, teachers are facing lots of challenges in the classroom, where they have several students with disabilities included. Some of them do not have adequate training in inclusive pedagogy or in the management of specific disabilities such as Autism Spectrum Disorder (ASD), which makes it difficult to implement effective strategies for the approach of their training processes from school.
Students with ASD have special characteristics of their condition, which can make learning difficult if proper teaching intervention is not done in the classroom. This project aims to strengthen the processes of teaching literacy in students with ASD in the first school cycle and provide teachers with pedagogical strategies through the universal design of learning.
The research approach developed is mixed, the instruments for collecting the selected data were the survey and a structured interview. The sample chosen for this research is 15 teachers from the first school cycle. In the application, it was evident that, despite the fact that teachers implement various strategies in the classroom, there is a lack of greater knowledge and ownership of pedagogical strategies that promote effective inclusion. Therefore, we have compiled and proposed a series of pedagogical strategies that promote the teaching of reading and writing to students with ASD, which will improve the pedagogical practices of teachers in the first school cycle.
Palabras clave
Trastorno del espectro autista., Lectura y escritura, Estrategias de enseñanza, Primer ciclo escolar
Keywords
Autism spectrum disorder, Reading and writing, Teaching strategies, First school cycle