Lineamientos para la garantía de la inclusión educativa de estudiantes sordos dirigida a la Corporación de Educación Tecnológica (CET): Un modelo integral de accesibilidad y aprendizaje
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2024-05
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Resumen
Desde su concepción inicial en el contexto internacional, el proceso de inclusión educativa en la realidad colombiana, en el ámbito de la educación superior, continúan presentando ciertos desafíos en la materia, asociados principalmente, con la comunicación e interacción con la comunidad educativa en general, una situación experimentada por una estudiante con pérdida auditiva que realiza en la actualidad sus estudios de educación superior en una institución regular y quien se ha adaptado a estas circunstancias para continuar con su proceso de formación en la Tecnología en Gestión Logística Nacional e Internacional. De acuerdo con lo anterior, el objetivo general con esta investigación es desarrollar los lineamientos integrales que permitan garantizar la igualdad, inclusión y calidad educativa para personas con capacidades diversas, enfocándose especialmente en las necesidades de la comunidad sorda que hace parte de la Corporación Educación Tecnológica (CET), un interés que está fundamentado en la necesidad de cumplir con la base constitucional y normativa relativa a la atención integral a la comunidad sorda del país. Esta investigación de corte cualitativo, transversal, con enfoque intervencionista, fue realizada con base en una técnica mixta, iniciando con la aplicación de herramientas documentales y apoyándola de la técnica etnográfica, a través de la aplicación de entrevistas estructuradas y la técnica de observación participante. Se concluye que la realidad de la CET todavía presenta barreras y necesidades específicas por atender para las personas sordas, con respecto a cada una de las fases que debe llevar a cabo un aspirante para acceder al servicio educativo superior y darle un final asertivo; pero también se hallaron oportunidades de mejora para la institución y para la comunidad sorda que haga parte de ella, las cuales fueron condensadas en un marco de lineamientos enfocados en el fortalecimiento de los procesos de comunicación entre oyentes y estudiantes sordos y la creación de esquemas pedagógicos y académicos basados en el paradigma del bilingüismo de integración completa.
Descripción
Abstract
Since its initial conception in the international context, the process of educational inclusion in the Colombian reality, in the field of higher education, continues to present certain challenges in the matter, mainly associated with communication and interaction with the educational community in general, a situation experienced by a student with hearing loss who is currently pursuing her higher education studies in a regular institution and who has adapted to these circumstances to continue with her training process in quality. According to the above, the general objective of this research is to develop comprehensive guidelines to ensure equality, inclusion and educational quality for people with diverse abilities, focusing especially on the needs of the deaf community that is part of the Technological Education Corporation (CET), an interest that is based on the need to comply with the constitutional and regulatory basis relating to comprehensive care for the deaf community in the country. This qualitative, cross-sectional research, with an interventionist approach, was conducted based on a mixed technique, starting with the application of documentary tools and supported by the ethnographic technique, through the application of structured interviews and the technique of participant observation. It is concluded that the reality of the CET still presents barriers and specific needs to be addressed in deaf people, with respect to each of the phases that must be carried out by an applicant to access the higher education service and give it an assertive end; but also found opportunities for improvement for the institution and for the deaf community that is part of it, which were condensed into a framework of guidelines focused on strengthening the communication processes between hearing and deaf students and the creation of pedagogical and academic schemes based on the paradigm of bilingualism of full integration
Palabras clave
Igualdad, Inclusión educativa, Discapacidad auditiva, Modelo integral, Accesibilidad en la educación
Keywords
Equality, Educational inclusion, Hearing impairment, Comprehensive model, Accessibility in education