Bienestar y competencias comunicativas en estudiantes de medicina en un escenario de práctica clínica

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMartínez Martínez, Oscar Alejandro
dc.contributor.authorBohórquez Páez , Julieth Alexandra
dc.contributor.authorLaverde Morales, Claudia Maritza
dc.contributor.authorRubiano Cifuentes , Eylen Constanza
dc.contributor.authorTello Medina , Miguel Ángel
dc.date.accessioned2024-06-18T17:22:12Z
dc.date.available2024-06-18T17:22:12Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractPor medio de una investigación de corte mixto con técnicas cualitativa y cuantitativa, se ha explorado la relación entre el bienestar estudiantil y las competencias comunicativas de los estudiantes de medicina durante su internado clínico. El bienestar estudiantil, influido por las condiciones institucionales, desempeña un papel crucial en la formación de futuros profesionales de la salud. La comunicación clara y empática es esencial en la atención médica, ya que va más allá de las palabras y afecta la comprensión del diagnóstico, la adherencia al tratamiento y la confianza en el personal de salud. Esta investigación contribuye al enfoque humanizado en la atención médica, centrándose en la conexión con el paciente y la educación sobre su salud.
dc.description.abstractenglishThrough qualitative and quantitative research, the relationship between student well-being and communication competencies of medical students during their clinical internship has been explored. Student well-being, influenced by institutional conditions, plays a crucial role in the training of future health professionals. Findings indicate that academic stress can affect students' ability to communicate effectively with patients. Clear and empathic communication is essential in health care, as it goes beyond words and affects understanding of diagnosis, adherence to treatment, and trust in health care personnel. This research contributes to a humanized approach to health care by focusing on patient connection and patient health education.
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitariaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12364
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitariaspa
dc.relation.referencesAbarca, A., Alpízar, F., Sibaja, G., & Rojas, C. (2013). Técnicas cualitativas de investigación. UCR, 10.
dc.relation.referencesBarrantes, R. (2014). Investigación: Un camino al conocimiento, Un enfoque Cualitativo, cuantitativo y mixto. EUNED, 82.
dc.relation.referencesBiblioteca Virtual en Salud. (s.f.). Competencia profesional. Obtenido de https://decs.bvsalud.org/es/ths/resource/?id=11795
dc.relation.referencesBoniwell, I., Osin, E., Linley, P., & Ivanchenko, G. (2019). A question of balance: Exploring the benefits of positive psychology interventions in promoting student well-being and resilience. International Journal of Wellbeing, 28-47.
dc.relation.referencesCongreso de la Republica. . (2017). Ley 1861 de 2017. Por la cual se regula la práctica de la telemedicina en Colombia. Bogotá, Colombia.
dc.relation.referencesDiener, E., Lucas, R. E., & Oishi, S. (2017). Advances and open questions in the science of subjective well-being. Collabra: Psychology, 3(1), 15.
dc.relation.referencesDiener, E., Oishi, S., & Tay, L. (2018). Advances in subjective well-being research. Nature Human Behaviour, 2(4), 253-260.
dc.relation.referencesDunn, L. B., Iglewicz, A., & Moutier, C. (2017). A conceptual model of medical student well-being: promoting resilience and preventing burnout. Academic Psychiatry, 41(2), 159-164.
dc.relation.referencesDyrbye, L. N., Thomas, M. R., & Shanafelt, T. D. (2006). Systematic review of depression, anxiety, and other indicators of psychological distress among U.S. and Canadian medical students. Academic Medicine, 81(4), 354-373.
dc.relation.referencesEnríquez, S. I., García, P. J., Vega, H. B., & Luján, J. C. (2023). Medición del bienestar psicológico mediante la utilización de Cuestionarios de Autorreporte. Una revisión sistemática. Psicología y Salud, 33(1), 209-216.
dc.relation.referencesEsquivel, W. E., & Azahuanche, M. Á. (2021). Las competencias comunicativas como factor fundamental para el desarrollo social. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(3), 433-456.
dc.relation.referencesGarcía, A., & Martínez, S. (2018). Escenarios de práctica formativa en salud: Una revisión de su diversidad y relevancia. Revista Colombiana de Educación Médica, 25(2), 67-82
dc.relation.referencesGarcía, A., & Pérez, E. (2019). Competencias profesionales de los trabajadores de la salud: Un enfoque integrado. Revista de Salud Pública, 25(3), 67-82.
dc.relation.referencesGarcía, A., & Pérez, L. (2020). Internado médico: Una etapa crucial en la formación del médico general. Revista de Educación Médica, 18(2), 56-70.
dc.relation.referencesGilligan, C., Powell, M., Lynagh, M., Ward, B., Lonsdale, C., Harvey, P., . . . Silverman, J. (2021). Interventions for improving medical students' interpersonal communication in medical consultations. Cochrane Database of Systematic Reviews(2). doi:10.1002/14651858.CD012418.pub2
dc.relation.referencesGómez, A., & Rodríguez, E. (2021). Tipología de competencias del profesional de la salud: Una revisión de la literatura. Journal of Health Professions Education, 8(1 ), 45-60.
dc.relation.referencesGonzález, M., & Rodríguez, E. (2019). Residencia médica: Aspectos clave y desafíos actuales. Journal of Medical Education, 30(3), 89-104.
dc.relation.referencesHuppert, F. A., & So, T. T. (2013). Flourishing across Europe: Application of a new conceptual framework for defining well-being. Social Indicators Research, 110(3), 837-861.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación. (2024). Obtenido de Acreditación en salud: https://www.icontec.org/eval_conformidad/acreditacion-en-salud/
dc.relation.referencesKeyes, C. L. (2005). Mental illness and/or mental health? Investigating axioms of the complete state model of health. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73(3), 539-548.
dc.relation.referencesLópez, J., & Martínez, S. (2021). Estudiantes de medicina: Una revisión de su formación y papel en el sistema de salud. Revista de Educación Médica, 22(1), 34-48.
dc.relation.referencesMarmot, M., Allen, J., Goldblatt, P., Boyce, T., McNeish, D., Grady, M., & Geddes, I. (2010). Fair society, healthy lives: The Marmot Review. London: UCL Institute of Health Equity.
dc.relation.referencesMartínez, A., & Gómez, L. (2019). Los escenarios de práctica formativa en salud: Una revisión de la literatura. Revista Colombiana de Educación Médica, 44(2), 78-92.
dc.relation.referencesMartínez, M., & Fernández, P. (2018). Formación de fellows en subespecialidades médicas: Aspectos destacados y perspectivas futuras. Journal of Medical Specialization, 15(2), 67-82.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Lineamientos de política de bienestar para instituciones de educación superior. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional de Colombia: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360314_recurso.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de la Protección Social. (2010). Guía Técnica “Buenas prácticas para la seguridad del paciente en la atención en salud”. Obtenido de Ministerio de la Protección Social de Colombia: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/CA/guia-buenas-practicas-seguridad-paciente2010.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Salud y Protección Social de Colombia. (1993). Resolución 8430 de 1993. Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud.
dc.relation.referencesMinisterio de Salud y Protección Social de Colombia. (2021). Modelo de evaluación de la calidad para los escenarios de prácticas formativas en la relación docencia – servicio de los programas de educación superior del área de la salud. Obtenido de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/modelo-evaluacion-docencia-servicio-consenso-men-ddths-despacho.pdf
dc.relation.referencesMody, S. K., Chung, K. C., & Shanedling, J. (2018). Student stress and the impact of communication skills training. Journal of Surgical Education, 75(3), 646-652.
dc.relation.referencesMonterrey, T. d. (s.f.). Recursos del bienestar. Obtenido de https://tqueremos.tec.mx/es/recursos-del-bienestar
dc.relation.referencesRees, C. E., Quinn, P. J., Davies, B., & Fotheringham, V. (2016). How does the use of different teaching and learning methods affect medical students' acquisition of understanding? Medical Teacher, 404-411.
dc.relation.referencesRodríguez, M., & al., e. (2019). Competencias profesionales en el ámbito de la salud: Una revisión sistemática. Revista de Investigación en Salud, 14(3), 78-92.
dc.relation.referencesSánchez, L. e. (2018). Desarrollo de competencias profesionales en el personal de salud: Impacto en la eficiencia y calidad de los servicios. Revista de Gestión Sanitaria, 35(1), 102-117.
dc.relation.referencesSmith, S., Hanson, J. L., Tewksbury, L. R., Christy, C., & Talib, N. J. (2015). Teaching patient communication skills to medical students: a review of randomized controlled trials. Evaluation & the Health Professions, 38(4), 448-470.
dc.relation.referencesTecnológico de Monterrey. (s.f.). Índice de Bienestar Integral. Obtenido de https://tqueremos.tec.mx/es/IBI
dc.relation.referencesThoits, P. A. (2011). Mechanisms linking social ties and support to physical and mental health. Journal of Health and Social Behavior, 52(2), 145-161
dc.relation.referencesTyssen, R., Vaglum, P., Grønvold, N. T., & Ekeberg, Ø. (2001). Suicidal ideation among medical students and young physicians: A nationwide and prospective study of prevalence and predictors. Journal of Affective Disorders, 64(1), 69-79.
dc.relation.referencesVaglum, P., Grønvold, N. T., & Ekeberg, Ø. (2001). Suicidal ideation among medical students and young physicians: a nationwide and prospective study of prevalence and predictors. Journal of Affective Disorders, 64(1), 69-79.
dc.relation.referencesValdez-Esquivel, W. E., & Pérez-Azahuanche, M. Á. (2021). Las competencias comunicativas como factor fundamental para el desarrollo social. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 433-456.
dc.relation.referencesVingilis, E. R., Wade, T. J., & Seeley, J. S. (2020). Correlates of well-being: A study of student and community samples. Social Indicators Research, 151(3), 971-993.
dc.relation.referencesWhite, M. P., Alcock, I., Grellier, J., Wheeler, B. W., Hartig, T., Warber, S. L., & Fleming, L. E. (2020). Spending at least 120 minutes a week in nature is associated with good health and well-being. Nature Sustainability, 3(1), 1-7
dc.relation.referencesusoff, M. S., Abdul Rahim, A. F., Baba, A. A., Ismail, S. B., Mat Pa, M. N., & Esa, A. R. (2011). Prevalence and associated factors of stress among Universiti Sains Malaysia medical students. Malaysian Journal of Medical Sciences: MJMS,, 18(1), 57-64
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectBienestar estudiantil
dc.subjectCompetencias comunicativas
dc.subjectInternado clínico
dc.subjectEstrés académico
dc.subjectAtención médica
dc.subjectComunicación empática
dc.subjectAdherencia al tratamiento
dc.subjectConfianza en el personal de salud
dc.subjectHumanización de la atención
dc.subject.ddc378.12
dc.subject.keywordsStudent well-being
dc.subject.keywordsCommunication skills
dc.subject.keywordsClinical internship
dc.subject.keywordsAcademic stress
dc.subject.keywordsMedical care
dc.subject.keywordsEmpathic communication
dc.subject.keywordsAdherence to treatment
dc.subject.keywordsTrust in health personnel
dc.subject.keywordsHumanization of care
dc.titleBienestar y competencias comunicativas en estudiantes de medicina en un escenario de práctica clínica
dc.title.translatedWell-being and communicative competencies in medical students in a clinical practice setting
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Trabajo de grado.pdf
Tamaño:
411.87 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 3 de 3
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.95 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Carta de autorizacion de contenidos Posgrado.pdf
Tamaño:
991.39 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Anexo 1 Acta de Aprobación Grupal.pdf
Tamaño:
290.76 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Colecciones

Especialización en Docencia Universitaria