Análisis de la integración de los ods 4, 5, 10 y 16 en pregrados de la facultad de ciencias económicas y administrativas

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorRodriguez Muñoz, Carlos Eduardo
dc.contributor.authorArocha Davila, Eduardo Enrique
dc.contributor.orcidArocha Davila, Eduardo Enrique [0009-0002-2044-0284]
dc.date.accessioned2024-12-06T15:30:37Z
dc.date.available2024-12-06T15:30:37Z
dc.date.issued2024-11
dc.description.abstractEl análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) refleja la intención de las universidades de contribuir al logro de las 169 metas asociadas con cada uno de los 17 objetivos. Sin embargo, en el contexto específico de un programa académico de pregrado, se enfatizan los ODS 4, 5, 10 y 16: Educación de Calidad, Igualdad de Género, Reducción de las Desigualdades y Paz, Justicia e Instituciones Sólidas, respectivamente. Estos cuatro objetivos se consideran fundamentales ya que su impacto se manifiesta de manera directa e indirecta en los procesos tanto académicos como administrativos de los programas educativos. Esta selección sugiere una priorización consciente y estratégica de los ODS que tienen una mayor relevancia e influencia en las dinámicas educativas, evidenciando la intención de las instituciones educativas de centrarse en áreas que podrían tener un impacto más significativo en la calidad, la equidad, la inclusión y la sostenibilidad. Enfocarse en los ODS 4, 5, 10 y 16 refleja la conciencia sobre la intersección y la relevancia directa de estos objetivos en la formación y el desarrollo de los programas académicos. Esta selección no solo destaca la importancia de la calidad educativa, la igualdad de género, la reducción de las desigualdades y la promoción de la paz y la justicia, sino que también subraya cómo estos ODS pueden incidir en los procesos administrativos y académicos de los programas de pregrado. Esta estrategia permite a las instituciones educativas dirigir sus esfuerzos hacia áreas específicas que pueden generar un mayor impacto en la formación de profesionales comprometidos con la sostenibilidad y la contribución a la sociedad. Es por ello que este trabajo tiene como propósito identificar como se integran los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, 5, 10 y 16 en el plan de estudios de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas con la formación de ciudadanos globales conscientes de su papel en la construcción de un mundo más justo y sostenible. Esta integración no solo prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos contemporáneos, sino que también contribuye a la creación de un futuro en el que la sostenibilidad y la equidad sean valores fundamentales en la toma de decisiones a nivel local y global, teniendo en cuenta lo señalado por la UNESCO (UNESCO, 2024), Las instituciones de educación superior (IES) ocupan una posición singular y estratégica en la promoción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al desempeñar un papel fundamental como líderes y modelos a seguir para otros sectores de la sociedad.
dc.description.abstractenglishThe analysis of the Sustainable Development Goals (SDGs) reflects the intention of universities to contribute to achieving the 169 targets associated with each of the 17 goals. However, in the specific context of an undergraduate academic program, emphasis is placed on SDGs 4, 5, 10, and 16: Quality Education, Gender Equality, Reduced Inequalities, and Peace, Justice, and Strong Institutions, respectively. These four goals are considered fundamental because their impact is manifested both directly and indirectly in the academic and administrative processes of educational programs. This selection suggests a conscious and strategic prioritization of the SDGs that have greater relevance and influence on educational dynamics, highlighting the intent of educational institutions to focus on areas that could have a more significant impact on quality, equity, inclusion, and sustainability. Focusing on SDGs 4, 5, 10, and 16 reflects an awareness of the intersection and direct relevance of these goals in the development and structure of academic programs. This selection not only emphasizes the importance of quality education, gender equality, reduced inequalities, and the promotion of peace and justice but also underscores how these SDGs can impact the administrative and academic processes of undergraduate programs. This strategy allows educational institutions to direct their efforts toward specific areas that can generate a greater impact in shaping professionals committed to sustainability and contributing to society. Therefore, this research aims to identify how SDGs 4, 5, 10, and 16 are integrated into the curriculum of the Faculty of Economic and Administrative Sciences, with the goal of developing global citizens who are aware of their role in building a more just and sustainable world. This integration not only prepares students to face contemporary challenges but also contributes to creating a future where sustainability and equity are fundamental values in decision-making at both local and global levels. As highlighted by UNESCO (UNESCO, 2024), higher education institutions (HEIs) hold a unique and strategic position in promoting the Sustainable Development Goals (SDGs) by serving as leaders and role models for other sectors of society.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMaestría en Educaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13622
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.referencesBosque, U. E. (2019). Universidad El Bosque. Obtenido de https://www.unbosque.edu.co/nuestro-bosque/documentos-de-consulta
dc.relation.referencesCeballos-García, D. (2023). Revelación de información no financiera en Universidades Colombianas en el contexto del COVID-19. Contaduría Universidad de Antioquia, 53-72.
dc.relation.referencesCentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para América Latina, C. (2019). INVESTIGACIÓN POR ODS EN LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES. Bogota: Centro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para América Latina.
dc.relation.referencesCEPAL, N. (2019). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe. AMERICA LATINA Y EL CARIBE: CEPAL.
dc.relation.referencescolombiano, M. t. (8 de Marzo de 2022). El Observatorio de la Universidad Colombiana. Obtenido de https://www.universidad.edu.co/mujeres-tienen-gran-incidencia-en-el-sistema-de-educacion-superior-colombiano/
dc.relation.referencesDANE. (2022). Medición al Progreso de ODS en Colombia Metodología OCDE. Bogotá: DANE. Obtenido de DANE. (2022). Medición al Progreso de ODS en Colombia Metodología OCDE. Bogotá: DANE.
dc.relation.referencesDaniel de la Rosa Ruiz, P. G. (2022). Una propuesta educativa de formación integral desde la Universidad. Revista Prisma Social Nº 37, 58-81.
dc.relation.referencesDavid Alba Hidalgo, J. B. (2020). Cómo evaluar los ODS en las universidades. Red Española para el Desarrollo Sostenible (REDS).
dc.relation.referencesDesarrollo, P. d. (19 de Noviembre de 2023). PNUD. Obtenido de https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals
dc.relation.referencesDNP, D. d. (2018). CONPES 3918. Bogotá.
dc.relation.referencesDNP, D. N. (2018). Conpes 3934. Bogotá.
dc.relation.referencesFlick, U. (2007). An Introduction to Qualitative Research. En K. Roen, Qualitative Research in Psychology (págs. 259-260). Taylor & Francis Group, LLC.
dc.relation.referencesFund, S. D. (16 de Noviembre de 2023). SDGF. Obtenido de https://www.sdgfund.org/es/de-los-odm-los-ods
dc.relation.referencesGalatsidas, A. (19 de Enero de 2015). The guardian. Obtenido de https://www.theguardian.com/global-development/ng-interactive/2015/jan/19/sustainable-development-goals-changing-world-17-steps-interactive
dc.relation.referencesIgnacio Oliva, B. G. (2020). Caracterización de la contribución a los ODS en una universidad de Chile: ampliando la mirada desde la gestión institucional a la investigación. revista Educación Superior y Sociedad, 403-426.
dc.relation.referencesMinero, C. C. (2020). ODS y educación superior: una mirada desde la función de investigación. evista Educación Superior y Sociedad [(2, 167-201.
dc.relation.referencesMundo, B. N. (12 de Octubre de 2022). BBC News Mundo. Obtenido de https://www.bbc.com/mundo/noticias-63231191
dc.relation.referencesNU. (s.f.). Naciones Unidas. Obtenido de La Asamblea General adopta la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
dc.relation.referencesOECD. (19 de Noviembre de 2023). OECD. Obtenido de https://www.oecd.org/acerca/impacto/alcanzar-los-ods-en-las-ciudades-y-las-regiones.htm
dc.relation.referencesPatton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods : integrating theory and practice. Thousand Oaks (California): Sage Publications.
dc.relation.referencesPérez Esparrells, M. d. (2020). Impacto de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en las instituciones de educación superior: Un análisis de las universidades españolas en el Times Higher Education University Impact Ranking. Studia XXI, 57-75.
dc.relation.referencesPNUD. (s.f.). Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Obtenido de https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals
dc.relation.referencesSaldaña, J. &. (2017). Qualitative Research: Analyzing Life. UK: SAGE Publications.
dc.relation.referencesSDGF. (noviembre de 2023). Sustainable Devolopment Goals Fund. Obtenido de https://www.sdgfund.org/es/de-los-odm-los-ods
dc.relation.referencesSDSN, S. D. (2023). Cómo empezar con los ODS en las Universidades. Australia.
dc.relation.referencesSUIN. (2022). Sistema Único de Información Normativa (SUIN). Obtenido de https://www.suin-juriscol.gov.co/legislacion/sostenible.html
dc.relation.referencesTHE. (10 de Octubre de 2024). Times Higher Education. Obtenido de https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/latest/world-ranking#!/length/25/locations/COL/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats
dc.relation.referencesTHE, T. H. (19 de Noviembre de 2023). THE, Times Higher Education. Obtenido de https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings
dc.relation.referencesTracy, S. J. (2020). Qualitative Research Methods: Collecting Evidence, Crafting Analysis, Communicating Impact. UK: Wiley-Blackwell.
dc.relation.referencesUNDP. (2019). United Nations Development Programme. Obtenido de https://www.undp.org/sustainable-development-goals
dc.relation.referencesUNESCO. (Enero de 2024). UNESCO. Obtenido de https://www.iesalc.unesco.org/la-contribucion-de-las-instituciones-de-educacion-superior-a-los-ods/
dc.relation.referencesUNESCO, I. (7 de Marzo de 2020). UNESCO. Obtenido de https://www.iesalc.unesco.org/2020/03/07/donde-estan-las-rectoras-universitarias-en-america-latina-datos-de-unesco-iesalc-develan-que-solo-el-18-de-las-universidades-de-la-region-tiene-a-mujeres-como-recto
dc.relation.referencesUnidas, N. (20 de Noviembre de 2023). Naciones Unidas. Obtenido de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
dc.relation.referencesUniversidad El Bosque. (28 de Abril de 2024). Obtenido de https://www.unbosque.edu.co/centro-informacion/relatos/elbosquemejorunicolombiana#:~:text=El%20Bosque%20tambi%C3%A9n%20fue%20reconocida,en%20la%20posici%C3%B3n%20n%C3%BAmero%205
dc.relation.referencesVida, C. P. (2022). Normativa para el desarrollo sostenible. Obtenido de https://www.suin-juriscol.gov.co/legislacion/sostenible.html
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.subjectODS
dc.subjectCurrículo
dc.subjectSostenible
dc.subjectEducación
dc.subjectIntegración ODS
dc.subjectEducación de calidad
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsSDGs
dc.subject.keywordsCurriculum
dc.subject.keywordsSustainable
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsSDG Integration
dc.subject.keywordsQuality Education
dc.titleAnálisis de la integración de los ods 4, 5, 10 y 16 en pregrados de la facultad de ciencias económicas y administrativas
dc.title.translatedAnalysis of the integration of sdgs 4, 5, 10, and 16 in undergraduate programs of the faculty of economic and administrative sciences
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
Trabajo de grado.pdf
Tamaño:
1.32 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 3 de 3
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.95 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Acta de grado.pdf
Tamaño:
580.52 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Carta de autorizacion.pdf
Tamaño:
361.25 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación