Análisis de la integración de los ods 4, 5, 10 y 16 en pregrados de la facultad de ciencias económicas y administrativas
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2024-11
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Resumen
El análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) refleja la intención de las universidades de contribuir al logro de las 169 metas asociadas con cada uno de los 17 objetivos. Sin embargo, en el contexto específico de un programa académico de pregrado, se enfatizan los ODS 4, 5, 10 y 16: Educación de Calidad, Igualdad de Género, Reducción de las Desigualdades y Paz, Justicia e Instituciones Sólidas, respectivamente. Estos cuatro objetivos se consideran fundamentales ya que su impacto se manifiesta de manera directa e indirecta en los procesos tanto académicos como administrativos de los programas educativos. Esta selección sugiere una priorización consciente y estratégica de los ODS que tienen una mayor relevancia e influencia en las dinámicas educativas, evidenciando la intención de las instituciones educativas de centrarse en áreas que podrían tener un impacto más significativo en la calidad, la equidad, la inclusión y la sostenibilidad.
Enfocarse en los ODS 4, 5, 10 y 16 refleja la conciencia sobre la intersección y la relevancia directa de estos objetivos en la formación y el desarrollo de los programas académicos. Esta selección no solo destaca la importancia de la calidad educativa, la igualdad de género, la reducción de las desigualdades y la promoción de la paz y la justicia, sino que también subraya cómo estos ODS pueden incidir en los procesos administrativos y académicos de los programas de pregrado. Esta estrategia permite a las instituciones educativas dirigir sus esfuerzos hacia áreas específicas que pueden generar un mayor impacto en la formación de profesionales comprometidos con la sostenibilidad y la contribución a la sociedad.
Es por ello que este trabajo tiene como propósito identificar como se integran los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, 5, 10 y 16 en el plan de estudios de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas con la formación de ciudadanos globales conscientes de su papel en la construcción de un mundo más justo y sostenible. Esta integración no solo prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos contemporáneos, sino que también contribuye a la creación de un futuro en el que la sostenibilidad y la equidad sean valores fundamentales en la toma de decisiones a nivel local y global, teniendo en cuenta lo señalado por la UNESCO (UNESCO, 2024), Las instituciones de educación superior (IES) ocupan una posición singular y estratégica en la promoción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al desempeñar un papel fundamental como líderes y modelos a seguir para otros sectores de la sociedad.
Descripción
Abstract
The analysis of the Sustainable Development Goals (SDGs) reflects the intention of universities to contribute to achieving the 169 targets associated with each of the 17 goals. However, in the specific context of an undergraduate academic program, emphasis is placed on SDGs 4, 5, 10, and 16: Quality Education, Gender Equality, Reduced Inequalities, and Peace, Justice, and Strong Institutions, respectively. These four goals are considered fundamental because their impact is manifested both directly and indirectly in the academic and administrative processes of educational programs. This selection suggests a conscious and strategic prioritization of the SDGs that have greater relevance and influence on educational dynamics, highlighting the intent of educational institutions to focus on areas that could have a more significant impact on quality, equity, inclusion, and sustainability.
Focusing on SDGs 4, 5, 10, and 16 reflects an awareness of the intersection and direct relevance of these goals in the development and structure of academic programs. This selection not only emphasizes the importance of quality education, gender equality, reduced inequalities, and the promotion of peace and justice but also underscores how these SDGs can impact the administrative and academic processes of undergraduate programs. This strategy allows educational institutions to direct their efforts toward specific areas that can generate a greater impact in shaping professionals committed to sustainability and contributing to society.
Therefore, this research aims to identify how SDGs 4, 5, 10, and 16 are integrated into the curriculum of the Faculty of Economic and Administrative Sciences, with the goal of developing global citizens who are aware of their role in building a more just and sustainable world. This integration not only prepares students to face contemporary challenges but also contributes to creating a future where sustainability and equity are fundamental values in decision-making at both local and global levels. As highlighted by UNESCO (UNESCO, 2024), higher education institutions (HEIs) hold a unique and strategic position in promoting the Sustainable Development Goals (SDGs) by serving as leaders and role models for other sectors of society.
Palabras clave
ODS, Currículo, Sostenible, Educación, Integración ODS, Educación de calidad
Keywords
SDGs, Curriculum, Sustainable, Education, SDG Integration, Quality Education