Articulación entre el componente virtual y presencial de los cursos semipresenciales de inglés ofrecidos por el centro de lenguas de la Universidad El Bosque

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dc.contributor.advisorVelandia Mesa, Cristian Oswaldo
dc.contributor.authorLópez Wilches, Jacqueline
dc.contributor.authorOpazo Estrada, Nataly
dc.date.accessioned2021-11-29T14:52:08Z
dc.date.available2021-11-29T14:52:08Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractEl aprendizaje de una lengua extranjera y la integración de nuevas tecnologías en los procesos de formación son, entre otras, competencias necesarias para atender a las particularidades del contexto contemporáneo marcado por la globalización. La presente investigación es de tipo cualitativo y se desarrolla bajo el paradigma histórico-hermenéutico, su propósito es definir los elementos curriculares del modelo blearning que permitan la articulación entre el componente virtual y el componente presencial de los cursos semipresenciales de inglés ofrecidos por el Centro de Lenguas de la Universidad El Bosque (CLUB). Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sobre las características y elementos curriculares del modelo, así como el Aprendizaje Significativo como modelo pedagógico de la universidad. Posteriormente, se diseñó un instrumento de recolección de datos basado en la Teoría de Facetas, con el fin de indagar sobre las experiencias que tanto docentes como estudiantes han tenido en estos cursos, en relación con los contenidos, metodología, recursos y evaluación. Por último, se realizó el proceso de análisis utilizando los softwares QSR NVivo y ATLAS.ti, encontrando que la articulación de ambos componentes se puede potenciar si se fortalece el proceso de acompañamiento a los estudiantes y se generan espacios de capacitación docente relacionados con el modelo pedagógico de la universidad, así como el uso las TIC en prácticas pedagógicas.spa
dc.description.abstractenglishLearning a foreign language and integrating new technologies in learning processes are some of the essential skills to cope with particularities of the contemporary context marked by globalization. This text provides a qualitative research, developed under the historicalhermeneutical paradigm, which aims to the definition of curricular elements of blearning model which enable the articulation of both virtual and facetoface components in the English courses offered by the Languages Center at Universidad El Bosque (CLUB). A careful bibliographic revision was performed to have a complete view of the characteristics and curricular elements of the pedagogical model, as well as meaningful learning as the pedagogical model implemented in the university. A data collection instrument was designed based on the Facets Theory, in order to collect information about experiences of teachers and students in these courses in relation to: contents, methodology, resources and assessment. Finally, a data analysis was performed using software QSR NVivo and ATLAS.ti, finding the articulation of both components (virtual and facetoface) can be boosted by strengthening the accompaniment to students during the learning process and improving teacher training on the pedagogical model implemented in the university, as well as encouraging the use of ICTs in pedagogical practices.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/6429
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons2015
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectBlended learningspa
dc.subjectPresencialidadspa
dc.subjectVirtualidadspa
dc.subjectElementos curricularesspa
dc.subjectAprendizaje significativospa
dc.subject.armarcUniversidadesspa
dc.subject.armarcInvestigación cuantitativaspa
dc.subject.armarcAcceso a la educaciónspa
dc.subject.ddc378.12
dc.subject.keywordsBlended learningspa
dc.subject.keywordsFacetoface learningspa
dc.subject.keywordsVirtual learningspa
dc.subject.keywordsCurricular elementsspa
dc.subject.keywordsMeaningful learningspa
dc.titleArticulación entre el componente virtual y presencial de los cursos semipresenciales de inglés ofrecidos por el centro de lenguas de la Universidad El Bosquespa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa

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