Enhancing teaching methodology of Non-EFL teachers in rural colombian schools through EFL training
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2024-07
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En las zonas rurales, enseñar inglés presenta desafíos para los docentes, que no sólo enseñan una lengua extranjera, sino que también trabajan en el nuevo modelo de Escuela Nueva, donde solo un maestro por cada escuela primaria enseña todas las materias. Esta tesis va más allá de la simple instrucción gramatical y léxica, proponiendo un enfoque integral que busca apoyar a estos docentes en su labor pedagógica y fortalecer su enseñanza de una segunda lengua.
A través de una metodología cualitativa que incluye entrevistas, observaciones y análisis de datos, la investigación explora las experiencias, necesidades y perspectivas de los docentes rurales. Los hallazgos revelan varios desafíos, como la escasez de recursos, la capacitación insuficiente y las características específicas del contexto. Sin embargo, la tesis también destaca la capacidad de estos educadores para adaptarse y crear estrategias innovadoras a pesar de las limitaciones.
A partir de los resultados, la tesis propone recomendaciones para fortalecer la formación docente, desarrollar materiales educativos contextualizados y promover la colaboración entre estudiantes universitarios y docentes. Al apoyar a los docentes rurales, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado para ellos y con ello para los estudiantes, esta investigación tiene el potencial de transformar la educación en estas comunidades.
Descripción
Abstract
Abstract
In rural areas, teaching English presents challenges for teachers, who not only teach a foreign language, but also work in the new Escuela Nueva model, where only one teacher per primary school teaches all subjects. This thesis goes beyond simple grammatical and lexical instruction, proposing a comprehensive approach that seeks to support these teachers in their pedagogical work and strengthen their teaching of a second language.
Through a qualitative methodology that includes interviews, observations and data analysis, the research explores the experiences, needs and perspectives of rural teachers. The findings reveal several challenges, such as resource scarcity, insufficient training, and context-specific characteristics. However, the thesis also highlights the ability of these educators to adapt and create innovative strategies despite limitations.
Based on the results, the thesis proposes recommendations to strengthen teacher training, develop contextualized educational materials and promote collaboration between university students and teachers. By supporting rural teachers, promoting meaningful and contextualized learning for them and therefore for students, this research has the potential to transform education in these communities.
Palabras clave
Educacion rural, Metodologia, Aprendizaje de un segundo idioma
Keywords
Rural education, Methodology, Learning a second languages