Formación del ser para una convivencia escolar inclusiva: Una estrategia didáctica desde la Pedagogía del afecto y cuidado

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dc.contributor.advisorAlvarado Vivas, Sergio
dc.contributor.authorOsorio Vargas, Luz Adriana
dc.contributor.orcidOsorio Vargas, Luz Adriana [0000-0002-2317-8229]
dc.date.accessioned2023-07-10T13:52:53Z
dc.date.available2023-07-10T13:52:53Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa convivencia escolar es un agente dinamizador del acto educativo, a través de ella, los estudiantes se centran en la identificación, el manejo y control de sus emociones y del otro. El enfoque colectivo que aporta la convivencia, permite hacer énfasis en reconocer a su par desde la empatía y el cooperativismo. Esta investigación presenta el diseño de una estrategia didáctica, a partir de la Pedagogía del cuidado y afecto para los estudiantes de básica primaria del Colegio Liceo La Sabana (Bogotá - Colombia), a fin de que ellos sean gestores del desarrollo de una sana e inclusiva convivencia escolar. La metodología de enfoque cualitativo, permitió que a través de grupos de discusión y entrevistas a profundidad, se encontrara la necesidad de implementar cinco mecanismos para mantener una sana convivencia, partiendo del reconocimiento de las emociones propias y de su par y de la apropiación de acciones tolerantes, respetuosas e inclusivas.spa
dc.description.abstractenglishSchool coexistence is a dynamic agent of the educational act, through it, students focus on the identification, management and control of their emotions and the other. The collective approach that coexistence provides allows emphasis on recognizing your peer from empathy and cooperativism. This research presents the design of a didactic strategy, based on the Pedagogy of care and affection for primary school students of the Liceo La Sabana School (Bogotá - Colombia), so that they are managers of the development of a healthy and inclusive school life. The qualitative approach methodology, allowed through discussion groups and in-depth interviews, to find the need to implement five mechanisms to maintain a healthy coexistence, based on the recognition of one's own emotions and those of their peers and the appropriation of actions. tolerant, respectful and inclusive.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/10923
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectEstudiantesspa
dc.subjectEstrategiaspa
dc.subjectPedagogía del afectospa
dc.subjectConvivencia escolarspa
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsStudentsspa
dc.subject.keywordsStrategyspa
dc.subject.keywordsPedagogy of affectionspa
dc.subject.keywordsInclusive Educationspa
dc.subject.keywordsSchool Coexistencespa
dc.titleFormación del ser para una convivencia escolar inclusiva: Una estrategia didáctica desde la Pedagogía del afecto y cuidadospa
dc.title.translatedFormation of being for an inclusive school coexistence: A didactic strategy from the Pedagogy of affection and carespa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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