Valoración de estrategias para flexibilizar la formación docente en torno a la transformación curricular: Caso aplicado al programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad El Bosque
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2022
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Resumen
A partir de la experiencia en los diferentes escenarios de práctica docente de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad El Bosque, se identificaron oportunidades en relación con la estructura curricular de la licenciatura. En consecuencia, se valoró la pertinencia de transformar el currículo de la Licenciatura en Educación Infantil, como una estrategia que aporte a la continua mejora de la formación de los futuros licenciados.
Haciendo uso de la metodología etnográfica, se estudió el currículo y su incidencia en las realidades laborales de los egresados. Esto, con el propósito de identificar cómo la flexibilización del currículo posibilita la apropiación de herramientas durante la formación docente; proyectando responder a las diversas exigencias de las realidades laborales del Siglo XXI.
La evaluación permanente del currículo permitió identificar criterios que responden tanto a los intereses académicos y las particularidades de aprendizaje de cada docente, como a las necesidades de las infancias contemporáneas.
Descripción
Abstract
After the experience within the different teaching practice scenarios of the Bachelor of Early Childhood Education at Universidad El Bosque, opportunities were identified in relation to the curricular structure of the degree. Consequently, the relevance of transforming the curriculum of the Bachelor of Early Childhood Education was valued as a strategy that contributes to the continuous improvement of the training of future graduates.
While using the ethnographic methodology, the curriculum and its impact on the work realities of the graduates was studied. This, with the purpose of identifying how the modular flexibility of the curriculum enables the appropriation of tools during teacher training; looking forward to responding to the various demands of the educational realities of the 21st century.
The permanent evaluation of the curriculum made it possible to identify criteria that ensure both the academic interests and learning particularities of each teacher, as well as the needs of contemporary childhoods.
Palabras clave
Currículo modular, Escenarios de práctica, Educación infantil, Formación docente, Desarticulación curricular, Egresados, Características socio culturales, Context
Keywords
Modular curriculum, Practice scenarios, Early childhood education, Teacher training, Curricular disarticulation, Graduates, Socio-cultural characteristics, context