Estudiantes ideales y estudiantes diferentes. Apertura a la diversidad como competencia socioemocional en docentes de ciclo 3
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2023
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Resumen
El cambio de paradigma que nos pide la educación inclusiva invita a trabajar con los docentes, principalmente en el fortalecimiento de sus competencias. Es así como desde el modelo investigación acción se buscó conocer la realidad que viven los profesores del Colegio Villas del Progreso, al trabajar con los estudiantes que presentan alguna discapacidad y/o dificultades académicas. Por medio del análisis del contexto educativo, se logró identificar la necesidad de fortalecer la competencia socioemocional: apertura a la diversidad, siendo una competencia nueva, la cual poco se ha trabajado con maestros, pero que, en los resultados de este estudio tuvo como interés el potenciar principalmente las habilidades necesarias para ser competentes ante la diversidad, por medio de una guía dirigida para maestros
Descripción
Abstract
The paradigm shift requested by inclusive education invites us to work with teachers, mainly in the strengthening of their competencies. Thus, from the action research model, we sought to learn about the reality experienced by teachers at Colegio Villas del Progreso, when working with students with disabilities and/or academic difficulties. Through the analysis of the educational context, it was possible to identify the need to strengthen the socioemotional competence: openness to diversity, being a new competence, which has been little worked with teachers, but which, in the results of this study was of interest mainly to enhance the skills necessary to be competent in the face of diversity, through a guide for teachers.
Palabras clave
Competencia socioemocional, Apertura a la diversidad, Educación inclusiva, Discapacidad
Keywords
Socio-emotional competences, Openness to diversity, Inclusive education, Disability