Inteligencia emocional en los docentes de aulas inclusivas de básica primaria

Alomia Garcia, Clarisa; Castillo Mateus, Lanny Fabiana; Chaves Casas, Diana Marcela; Colpas Sánchez, Mayurys; Maldonado Tenzano, Flor Mercedes

Inteligencia emocional en los docentes de aulas inclusivas de básica primaria

dc.contributor.advisor	Quiñones Idárraga, Juan Esteban
dc.contributor.author	Alomia Garcia, Clarisa
dc.contributor.author	Castillo Mateus, Lanny Fabiana
dc.contributor.author	Chaves Casas, Diana Marcela
dc.contributor.author	Colpas Sánchez, Mayurys
dc.contributor.author	Maldonado Tenzano, Flor Mercedes
dc.date.accessioned	2023-07-12T14:57:57Z
dc.date.available	2023-07-12T14:57:57Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	El presente proyecto investigativo, estuvo orientado a Analizar las relaciones entre la inteligencia emocional en los docentes de básica primaria y la labor en aulas inclusivas en la institución educativa de Santa Librada Cali Colombia. Para lograr tal fin se establece un proceso metodológico orientado por la investigación cualitativa, de tipo descriptiva, amparada por un diseño narrativo; desde esa perspectiva, se aplicó la técnica de la entrevista en profundidad e historia de vida, para caracterizar el manejo de la inteligencia emocional en 8 docentes entrevistadas y la relación que tiene el desencadenamiento de las emociones manifestadas, con la labor que emplean en un aula inclusiva. Los resultados obtenidos, reflejan que las docentes tienen conciencia de las emociones que manifiestan; hacen un esfuerzo para regular las mismas, ya que en su labor experimentan situaciones estresantes, desencadenando más emociones negativas y positivas; lo anterior, es desencadenante del proceso que llevan acabo en el aula inclusiva, ya que tienen falencias en las competencias adecuadas para manejar la diversidad en el aula; requiriendo apoyo de especialistas para un mejor desempeño. Ante lo vislumbrado, se diseño un manual orientado para que los docentes; conozcan y regulen sus emociones; en pro de minimizar las barreras que impiden un buen desempeño en el proceso educativo inclusivo.	spa
dc.description.abstractenglish	The present project investigation was oriented to Analyze the relationships between emotional intelligence in primary school teachers and the work in inclusive classrooms in the educational institution of Santa Librada Cali Colombia. To achieve this end, a methodological process oriented by qualitative research, of a descriptive type, supported by a narrative design, is established; From this perspective, the in-depth interview and life history technique was applied to characterize the management of emotional intelligence in 8 interviewed teachers and the relationship between the unleashing of manifested emotions and the work they do in a classroom. inclusive. The results obtained reflect that the teachers are aware of the emotions they manifest; they make an effort to regulate them, since in their work they experience stressful situations, triggering more negative and positive emotions; This is a trigger for the process that they carry out in the inclusive classroom, since they do not have the appropriate skills to manage diversity in the classroom; requiring specialist support for better performance. Given the glimpse, an oriented manual was designed for teachers; know and regulate their emotions; in favor of minimizing the barriers that prevent good performance in the inclusive educational process.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12495/10996
dc.language.iso	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.grantor	Universidad El Bosque	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.accessrights	https://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.local	Acceso cerrado	spa
dc.subject	Educación emocional	spa
dc.subject	Inteligencia emocional	spa
dc.subject	Educación inclusiva	spa
dc.subject	Formación docente	spa
dc.subject.ddc	370
dc.subject.keywords	Emotional education	spa
dc.subject.keywords	Emotional intelligence	spa
dc.subject.keywords	Inclusive education	spa
dc.subject.keywords	Teacher training	spa
dc.title	Inteligencia emocional en los docentes de aulas inclusivas de básica primaria	spa
dc.title.translated	Emotional intelligence in teachers of inclusive primary classrooms	spa
dc.type.coar	https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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