Inteligencia emocional en los docentes de aulas inclusivas de básica primaria
Cargando...
Fecha
2023
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
El presente proyecto investigativo, estuvo orientado a Analizar las relaciones entre la inteligencia emocional en los docentes de básica primaria y la labor en aulas inclusivas en la institución educativa de Santa Librada Cali Colombia. Para lograr tal fin se establece un proceso metodológico orientado por la investigación cualitativa, de tipo descriptiva, amparada por un diseño narrativo; desde esa perspectiva, se aplicó la técnica de la entrevista en profundidad e historia de vida, para caracterizar el manejo de la inteligencia emocional en 8 docentes entrevistadas y la relación que tiene el desencadenamiento de las emociones manifestadas, con la labor que emplean en un aula inclusiva. Los resultados obtenidos, reflejan que las docentes tienen conciencia de las emociones que manifiestan; hacen un esfuerzo para regular las mismas, ya que en su labor experimentan situaciones estresantes, desencadenando más emociones negativas y positivas; lo anterior, es desencadenante del proceso que llevan acabo en el aula inclusiva, ya que tienen falencias en las competencias adecuadas para manejar la diversidad en el aula; requiriendo apoyo de especialistas para un mejor desempeño. Ante lo vislumbrado, se diseño un manual orientado para que los docentes; conozcan y regulen sus emociones; en pro de minimizar las barreras que impiden un buen desempeño en el proceso educativo inclusivo.
Descripción
Abstract
The present project investigation was oriented to Analyze the relationships between emotional intelligence in primary school teachers and the work in inclusive classrooms in the educational institution of Santa Librada Cali Colombia. To achieve this end, a methodological process oriented by qualitative research, of a descriptive type, supported by a narrative design, is established; From this perspective, the in-depth interview and life history technique was applied to characterize the management of emotional intelligence in 8 interviewed teachers and the relationship between the unleashing of manifested emotions and the work they do in a classroom. inclusive. The results obtained reflect that the teachers are aware of the emotions they manifest; they make an effort to regulate them, since in their work they experience stressful situations, triggering more negative and positive emotions; This is a trigger for the process that they carry out in the inclusive classroom, since they do not have the appropriate skills to manage diversity in the classroom; requiring specialist support for better performance. Given the glimpse, an oriented manual was designed for teachers; know and regulate their emotions; in favor of minimizing the barriers that prevent good performance in the inclusive educational process.
Palabras clave
Educación emocional, Inteligencia emocional, Educación inclusiva, Formación docente
Keywords
Emotional education, Emotional intelligence, Inclusive education, Teacher training