Cultura incluyente, en pro de la convivencia escolar en los estudiantes del grado cuarto y quinto de básica primaria de la Escuela Buenos Aires Municipio de Timbiquí – Cauca

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dc.contributor.advisorDiaz, Eddison
dc.contributor.authorAngulo Pinillo, Luciana
dc.contributor.authorGarcia Ruiz, Neila Marina
dc.date.accessioned2023-07-14T14:45:40Z
dc.date.available2023-07-14T14:45:40Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl estudio analiza cómo influye la cultura en la convivencia escolar conduciendo a originar el aprendizaje del conflicto, siendo este uno de los grandes desafíos de interacción en la formación de estudiantes de básica primaria, fortalecer sus habilidades sociales proporcionan un proceso de desarrollo óptimo, acorde a la construcción de tratos respetuosos y de armonía con sus compañeros, con ese objetivo se estudia el conflicto como elemento de desarrollo y fortalecimiento personal y grupal, se identifica como influye la cultura en la convivencia escolar de los aprendices de los últimos años de primaria en la escuela Buenos Aires de Timbiquí (Cauca), se pretende lograr una cultura incluyente de reconocimiento de las diferencias. La metodología de estudio con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo transversal. La población fueron los escolares de cuarto y quinto grado de básica primaria. Los resultados de la investigación indican que con la implementación de la cartilla se promueve la cultura incluyente y la convivencia pacífica entre los escolares, lo que influye positivamente en la convivencia escolar en los educandos. Se concluyó que los aprendices que se sienten incluidos en la cultura escolar, son más armónicos y pacíficos en cuanto a la relación con sus compañeros y docentes; también se observó que la cultura incluyente fomenta la participación activa y responsable de los aprendices en proceso educativo.spa
dc.description.abstractenglishThe study analyzes how culture influences school coexistence, leading to the learning of conflict, this being one of the great interaction challenges in the training of primary school students, strengthening their social skills provide an optimal development process, according to the construction of respectful treatment and harmony with their peers, with this objective the conflict is studied as an element of development and personal and group strengthening, it is identified how culture influences the school coexistence of the apprentices of the last years of primary school in the Buenos Aires de Timbiquí school (Cauca), it is intended to achieve an inclusive culture of recognition of differences. The study methodology with a quantitative approach of a descriptive cross-sectional type. The population were the students of fourth and fifth grade of elementary school. The results of the investigation indicate that with the implementation of the booklet, inclusive culture and peaceful coexistence among schoolchildren are promoted, which positively influences school coexistence in students. It was concluded that students who feel included in the school culture are more harmonious and peaceful in terms of their relationship with their peers and teachers; It was also observed that the inclusive culture encourages the active and responsible participation of learners in the educational process.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/11040
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectComunidad educativaspa
dc.subjectConvivencia escolarspa
dc.subjectCultura incluyentespa
dc.subjectDiversidadspa
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsEducative communityspa
dc.subject.keywordsSchool coexistencespa
dc.subject.keywordsInclusive culturespa
dc.subject.keywordsDiversityspa
dc.titleCultura incluyente, en pro de la convivencia escolar en los estudiantes del grado cuarto y quinto de básica primaria de la Escuela Buenos Aires Municipio de Timbiquí – Caucaspa
dc.title.translatedInclusive culture, in pro of school coexistence in the students of the fourth and fifth grade of primary school of the Buenos Aires Municipality of Timbiquí School - Caucaspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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