Cultura incluyente, en pro de la convivencia escolar en los estudiantes del grado cuarto y quinto de básica primaria de la Escuela Buenos Aires Municipio de Timbiquí – Cauca
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2023
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Resumen
El estudio analiza cómo influye la cultura en la convivencia escolar conduciendo a originar el aprendizaje del conflicto, siendo este uno de los grandes desafíos de interacción en la formación de estudiantes de básica primaria, fortalecer sus habilidades sociales proporcionan un proceso de desarrollo óptimo, acorde a la construcción de tratos respetuosos y de armonía con sus compañeros, con ese objetivo se estudia el conflicto como elemento de desarrollo y fortalecimiento personal y grupal, se identifica como influye la cultura en la convivencia escolar de los aprendices de los últimos años de primaria en la escuela Buenos Aires de Timbiquí (Cauca), se pretende lograr una cultura incluyente de reconocimiento de las diferencias. La metodología de estudio con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo transversal. La población fueron los escolares de cuarto y quinto grado de básica primaria. Los resultados de la investigación indican que con la implementación de la cartilla se promueve la cultura incluyente y la convivencia pacífica entre los escolares, lo que influye positivamente en la convivencia escolar en los educandos. Se concluyó que los aprendices que se sienten incluidos en la cultura escolar, son más armónicos y pacíficos en cuanto a la relación con sus compañeros y docentes; también se observó que la cultura incluyente fomenta la participación activa y responsable de los aprendices en proceso educativo.
Descripción
Abstract
The study analyzes how culture influences school coexistence, leading to the learning of conflict, this being one of the great interaction challenges in the training of primary school students, strengthening their social skills provide an optimal development process, according to the construction of respectful treatment and harmony with their peers, with this objective the conflict is studied as an element of development and personal and group strengthening, it is identified how culture influences the school coexistence of the apprentices of the last years of primary school in the Buenos Aires de Timbiquí school (Cauca), it is intended to achieve an inclusive culture of recognition of differences. The study methodology with a quantitative approach of a descriptive cross-sectional type. The population were the students of fourth and fifth grade of elementary school. The results of the investigation indicate that with the implementation of the booklet, inclusive culture and peaceful coexistence among schoolchildren are promoted, which positively influences school coexistence in students. It was concluded that students who feel included in the school culture are more harmonious and peaceful in terms of their relationship with their peers and teachers; It was also observed that the inclusive culture encourages the active and responsible participation of learners in the educational process.
Palabras clave
Comunidad educativa, Convivencia escolar, Cultura incluyente, Diversidad
Keywords
Educative community, School coexistence, Inclusive culture, Diversity