Aportes para la reducción de la brecha digital en educación: Un análisis desde las prácticas docentes
Cargando...
Archivos
Fecha
2024-10
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
La presente investigación se centra en analizar los proyectos docentes orientados a superar la brecha digital en Colombia, con un énfasis particular en el desarrollo de competencias digitales. Esta brecha surge como un obstáculo para la equidad educativa y el cumplimiento del derecho a la educación. Así, la pregunta que guía esta investigación es: ¿Cuáles son las prácticas pedagógicas que reportan los docentes en Colombia y que contribuyen a la reducción de la brecha digital en la educación? De acuerdo con lo anterior, el objetivo de estudio fue realizar un estado del arte sobre las prácticas pedagógicas registradas en Colombia que favorecen la reducción de la brecha digital, con el fin de identificar aspectos clave para el quehacer docente. La metodología empleada en esta investigación es de carácter cualitativo, adoptando un enfoque hermenéutico. Se recopiló y analizó la información existente en bases de datos digitales sobre las prácticas docentes implementadas para reducir la brecha digital en los niveles de educación básica y universitaria en Colombia. Entre los resultados más relevantes del estudio, se identificaron varias prácticas pedagógicas exitosas que han contribuido de manera significativa a la reducción de la brecha digital, involucrando contextos rurales y comunidades con menor acceso a recursos tecnológicos. Estas prácticas incluyen desde el diseño de programas de formación en competencias digitales para docentes hasta la implementación de proyectos colaborativos que integran las TIC en el aula.
Descripción
Abstract
This research focuses on analyzing teaching projects aimed at overcoming the digital divide in Colombia, with a particular emphasis on the development of digital skills. This gap arises as an obstacle to educational equity and the fulfillment of the right to education. Thus, the question that guides this research is: What are the pedagogical practices reported by teachers in Colombia that contribute to reducing the digital divide in education? In accordance with the above, the objective of the study was to carry out a state of the art on the pedagogical practices recorded in Colombia that favor the reduction of the digital divide, to identify key aspects for teaching work. The methodology used in this research is qualitative, adopting a hermeneutic approach. The information existing in digital databases on the teaching practices implemented to reduce the digital divide at the basic and university levels of education in Colombia was collected and analyzed. Among the most relevant results of the study, several successful pedagogical practices were identified that have significantly contributed to reducing the digital divide, involving rural contexts and communities with less access to technological resources. These practices range from the design of training programs in digital skills for teachers to the implementation of collaborative projects that integrate ICTs in the classroom.
Palabras clave
Brecha digital, Alfabetización digital, Estrategias pedagógicas, Educación en Colombia
Keywords
Digital divide, Digital literacy, Pedagogical strategies, Education in Colombia