El auto-registro a través de la instrucción basada en estrategias para fomentar la planeación como una habilidad de autorregulación en estudiantes de inglés como lengua extranjera
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Fecha
2021
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Resumen
El propósito de esta investigación fue implementar estrategias para mejorar la habilidad autorreguladora de planeación mediante la implementación de instrucción basada en estrategias para fomentar su monitoreo metacognitivo. La investigación se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera de cuarto de primaria, y pertenecientes a un colegio bilingüe privado en las afueras de Bogotá. Su propósito era implementar estrategias que pudieran reforzar habilidades específicas de autorregulación en preadolescentes. Así pues, esta investigación tuvo como objetivo encontrar el efecto, si lo hubiera, de las estrategias que podrían fomentar la planeación de los estudiantes como una habilidad de autorregulación. El diseño de investigación posee un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción; los instrumentos implementados consistieron en notas de campo del maestro, entrevistas semiestructuradas y artefactos estudiantiles. A lo largo del estudio, se evidenció el papel del auto-monitoreo como estrategia metacognitiva a través de la Instrucción Basada en Estrategias en la mejora del proceso de planeación de la autorregulación en la población elegida.
Descripción
Abstract
This research strove to use a self recording strategy to improve planning as a Self-Regulation skill in a group of young EFL learners through the implementation of Strategy-Based Instruction. The research was undertaken in a group of fifth graders of a private bilingual school in the outskirts of Bogota, who evidenced a lack of self regulation skills. Its purpose was to implement strategies that could bolster said skills. Therefore this research aimed to find the effect, if any, of strategies that could foster the students’ self monitoring as a self recording skill and, as a consequence, their planning. A qualitative approach and an action research design were used. The instruments implemented consisted of teacher’s field notes, interviews and student artifacts. Throughout the study, the role of self monitoring as a metacognitive strategy through Strategy-Based Instruction was evidenced in the improvement of the self-regulation process of planning in the chosen population.
Palabras clave
Planeación, Auto-regulación, Estrategias, Instrucción Basada en Estrategias
Keywords
Planning, Self-Regulation, Strategies, Strategy-Based Instruction