Metacognición y aprendizaje en los estudiantes del curso básico de la Universidad El Bosque

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2017

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Resumen

Este trabajo se desarrolla en la línea de Investigación en Educación Superior en el campo temático de Pedagogía Universitaria y su desarrollo está basado en el trabajo que se realiza al interior del aula de clase, apoyado con la labor abordada por el docente desde la enseñanza y teniendo en cuenta que el aprendizaje de la Física que tienen los estudiantes en el Curso Básico, se promueve el despertar la conciencia de como aprenden los estudiantes y que hacen para mantener la conciencia de su saber, transcendentales a la hora de obtener un aprendizaje significativo. El factor principal se encuentra en los procesos metacognitivos asociados, en cómo se desarrollan las actividades, que herramientas o recursos usa los estudiantes, qué recuerdos tiene presentes para dicho desarrollo y que tan a menudo son conscientes del conocimiento cuando hay aprendizaje. Dicho trabajo se apoya de un referente teórico para abordar algunas problemáticas que los estudiantes viven a diario; en esta oportunidad específicamente respecto a la asignatura de Física en el Curso Básico en cuanto a la conciencia de tener el conocimiento y como usarlo. Por tal razón, con base en la experiencia de la investigadora de once años dedicada a la docencia, en particular a la enseñanza de la Física, en el Curso Básico en la Universidad El Bosque, surge la preocupación por las dificultades que presentan los estudiantes en el aprendizaje de la Física, de cuáles son sus estrategias, de cómo usan los conocimientos previos cuándo despiertan dicha conciencia de ellos que herramientas usan para lograr su aprendizaje.

Descripción

Abstract

Palabras clave

Aprendizaje, Curso básico, Estrategias de aprendizaje, Metacognición

Keywords

Learning, Basic course, Learning Strategies, Metacognition

Temáticas

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