Estrategias didácticas empleadas en la enseñanza de inglés a jóvenes universitarios
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Fecha
2022
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Resumen
El presente documento se orientó a la caracterización de las estrategias didácticas empleadas para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, dirigidas a estudiantes universitarios de diversos programas de pregrado no relacionados con el bilingüismo. Para ello, la investigación se realizó desde un enfoque cualitativo basado en la revisión de artículos académicos publicados a nivel nacional e internacional. La información fue analizada y sistematizada en una matriz de Excel que contempló tres categorías de análisis: estrategias didácticas, educación superior y enseñanza del inglés. Dentro de los principales resultados, se encontró que las estrategias empleadas para la enseñanza del inglés como idioma extranjero se relacionan con el uso de herramientas y metodologías pedagógicas tradicionales. Asimismo, en la mayoría de los contextos, los resultados de su implementación se hacen subjetivos desde las reflexiones de los docentes sobre la importancia del aprendizaje. Finalmente, el análisis conceptual realizado, permitió establecer que los aportes a la investigación hacen énfasis en las corrientes didácticas activa y operatoria, fuertemente influenciadas por el constructivismo y el cognitivismo.
Descripción
Abstract
This document was oriented to the characterization of the didactic strategies used for the teaching of English as a foreign language, aimed at university students in academic programs not related to bilingual processes. For this, the research was carried out from a qualitative approach based on the review of academic articles published nationally and internationally. The information was analyzed and systematized in an Excel matrix that contemplated three categories of analysis: didactic strategies, higher education and teaching of English. As main results, it was identified that the strategies used for teaching English as a foreign language are related to the use of traditional pedagogical tools and methodologies. Also, in most contexts, the results of its implementation are subjective from the reflections of the students about the importance of learning the language. Finally, the conceptual analysis carried out, allowed to establish that the contributions to the investigation emphasize active and operational didactic currents, strongly influenced by constructivism and cognitivism.
Palabras clave
Didáctica, Educación, Enseñanza del inglés
Keywords
Didactics, Education, Teaching english