Formulación de una propuesta de educación ambiental con énfasis en estilos de vida sostenibles para las instituciones educativas oficiales de Chía, Cundinamarca
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2020
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Resumen
Los proyectos ambientales escolares (PRAE) se diseñaron para abarcar problemáticas ambientales desde un punto de vista educativo, sin embargo, no tienen en cuenta los dominios de los estilos de vida sostenible (Vivienda, Bienes de consumo, Alimentación, Movilidad y Ocio) estipulados por Akenji; estos dominios tienen como finalidad sistematizar la información, y así, poder alcanzar el Desarrollo Sostenible. Debido a esto, este proyecto se enfocó en formular una propuesta de educación con énfasis en estilos de vida sostenibles para las instituciones educativas oficiales (IEO) de Chía, Cundinamarca. Para ello, se realizó una evaluación del estado actual de los PRAE, con el fin de conocer, si actualmente se incluyen los estilos de vida sostenible (EVS), enmarcados bajo los dominios de la sostenibilidad; esto se ejecutó a través de matrices de autoría propia. La información infiere que las instituciones realizan actividades por dominio en los siguientes porcentajes; bienes de consumo con 32%, vivienda y ocio 28%, alimentación 12% y movilidad 0%. Adicionalmente, se formuló la matriz de procesos pedagógicos con énfasis en los EVS para identificar las metodologías de aprendizaje que se utilizan en los proyectos de educación ambiental y EVS, y se obtuvo como resultado la opción más utilizada es la metodología de aprendizaje activo. Finalmente, se formuló la propuesta de educación ambiental con énfasis en estilos de vida sostenibles para las IEO de Chía, la cual cuenta con tres fases (Introducción, Conocimiento, Socialización), que ayudarán tanto a docentes como estudiantes a reflexionar sobre las problemáticas ambientales de su entorno y se les expondrán algunas alternativas para que puedan elegir estilos de vida más sostenible.
Descripción
Abstract
School environmental projects (PRAE) were designed to cover environmental problems from an educational point of view, however, they do not take into account the domains of sustainable lifestyles (Housing, Consumer Goods, Food, Mobility and Leisure) stipulated by Akenji; These domains are intended to systematize information, and thus, to achieve Sustainable Development. Because of this, this project focused on formulating an education proposal with an emphasis on sustainable lifestyles for the official educational institutions (IEO) of Chía, Cundinamarca. For this, an evaluation of the current state of the PRAE was carried out, in order to know, if they currently include sustainable lifestyles (EVS), framed under the domains of sustainability; This was carried out through self- created matrices. The information infers that the institutions carry out activities by domain in the following percentages; consumer goods with 32%, housing and leisure 28%, food 12% and mobility 0%. Additionally, the matrix of pedagogical processes with an emphasis on EVS was formulated to identify the learning methodologies used in environmental education and EVS projects, and as a result the most widely used option was the active learning methodology. Finally, the environmental education proposal was formulated with an emphasis on sustainable lifestyles for the IEO of Chía, which has three phases (Introduction, Knowledge, Socialization), which will help both teachers and students to reflect on the environmental problems of their environment and they will be exposed to some alternatives so that they can choose more sustainable lifestyles.
Palabras clave
Estilos de vida sostenibles, Proyectos ambientales escolares, Vivienda, Bienes de consumo, Alimentación, Movilidad, Ocio, Educación ambiental
Keywords
Sustaitable lifestyle, School enviromental projects, Housing, Consumer goods, Food, Movility, Leisure, Environmental education