Los desafíos de la innovación en educación superior como agente de transformación
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2020
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Resumen
La innovación educativa es un término que desde la segunda mitad del siglo XX se ha incorporado en los objetivos de las instituciones y actores involucrados en el sector educativo. Diversos autores la relacionan indistintamente con la investigación, el emprendimiento o el uso de las tecnologías de la información en el aula de clase, lo que permite ver la falta de una definición clara para el término. Dado que los procesos innovadores se dan desde las prácticas docentes más puntuales hasta los sistemas nacionales de calidad en la educación y de ciencia, tecnología e innovación, no son irrelevantes los esfuerzos por entenderlos y caracterizarlos. En ese sentido, el propósito de esta investigación es realizar una aproximación conceptual a la innovación educativa con la intención de detectar las prácticas innovadoras en educación e impulsar aquellas que tienen el potencial de serlo. La metodología usada para el análisis de los datos cualitativos fue una triangulación (Entrevistas, Teórico, Postura del Investigador), partiendo de una entrevista estructura, posteriormente se hizo una destilación en unidades de análisis y de esta forma se prosiguió a generar las diferentes redes semánticas. Se encontraron diferentes prácticas educativas en diferentes contextos, contando con algunos elementos de innovación y se puedo visualizar una primera impresión del concepto de innovación percibida por los docentes entrevistados.
Descripción
Abstract
Educational innovation is a term that since the second half of the 20th century has been incorporated into the objectives of the institutions and actors involved in the educational sector. Various authors relate it interchangeably with research, entrepreneurship or the use of technologies of information in the classroom, which allows us to see the lack of a clear definition for the term. Since innovative processes range from the most punctual teaching practices to national quality systems in education and science, technology and innovation, efforts to understand and characterize them are not irrelevant. In this sense, the purpose of this research is to carry out a conceptual approach to educational innovation with the intention of detecting innovative practices in education and promoting those that have the potential to be so. The methodology used for the analysis of the qualitative data was a triangulation (Interviews, Theoretical, Researcher's Position), starting from an interview structure, then a distillation was done in analysis units and thus the different semantic networks continued to be generated. Different educational practices were found in different contexts, with some elements of innovation, and a first impression of the concept of innovation perceived by the teachers interviewed could be visualized.
Palabras clave
Innovación, Proceso, Escala de medición, Transformación
Keywords
Innovation, Process, Measurement scale, Transformation
Temáticas
Innovation Concept