Fortalecimiento de la competencia pedagógico-didáctica de los docentes de quinto grado del colegio cundinamarca ied desde el diseño de una guía orientadora

Resumen

Este proyecto de investigación se desarrolla en el marco de la implementación de políticas públicas en torno a la educación inclusiva, más específicamente el decreto 1421 de 2017. Así pues, en línea con las recientes investigaciones realizadas en contextos particulares en torno a los procesos que ha tomado la implementación del mencionado decreto, se ha enfocado la presente investigación en el Colegio Cundinamarca I.E.D, realizando una contextualización y posteriormente, bajo métodos de investigación acción, se construyeron fases y subfases cuyo desarrollo es correspondiente con el esquema cíclico propio de la investigación acción, se identificaron las necesidades e intereses provenientes de los actores del contexto para aproximar reflexiones que permitieran diseñar posibles herramientas para fortalecer las competencias de los docentes. De esta manera, se desarrolló una guía sometida a validación experta y evaluada por los docentes del contexto con la cual se buscó fortalecer la competencia pedagógico-didáctica para la construcción de los PIAR y que en sí misma constituye el producto principal que recoge el esfuerzo investigativo llevado a cabo en este proceso.

Descripción

Abstract

This research project is developed within the framework of the implementation of public policies around inclusive education, specifically the decree 1421 of 2017. Thus, in line with recent research carried out in particular contexts around the processes considered after the implementation of the decree expressed above ; this research has been focused on I.E.D Cundinamarca School, carrying out a contextualization and, subsequently, under action research methods, phases and sub-phases were constructed whose development corresponds to the cyclical scheme of action research. In addition, needs and interests coming from the actors in the context were identified to approximate reflections that would allow the design of possible tools to strengthen the competencies of teachers. In this way, a guideline was developed and submitted to expert validation and evaluated by the contextualized teachers in order to strengthen the pedagogical-didactic competence for the construction of the PIAR and this guide itself constitutes the main product that includes the research effort conducted in this process.

Palabras clave

Educación inclusiva, Formación docente, PIAR

Keywords

Inclusive education, Teacher training, PIAR

Temáticas

Citación