Estrategia pedagógica: Inclusión arte vivo enseñanza inclusiva de la lengua castellana

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dc.contributor.advisorBerján Vega, Manuel Fernando
dc.contributor.authorCubillos Rodríguez, Olga Lucia
dc.contributor.authorNiño Quiroz, Harol Alejandro
dc.contributor.authorRodríguez Morales, Jhorian Angie
dc.contributor.authorVallejo Miranda, Teresa del Carmen
dc.contributor.orcidCubillos Rodriguez, Olga Lucia [0009-0004-7916-8574]
dc.contributor.orcidNiño Quiroz,Harol Alejandro [ 0009-0007-2565-8940]
dc.contributor.orcidRodriguez Morales, Jhorian Angie [0009-0003-2075-6956 ]
dc.contributor.orcidVallejo MIranda, Teresa del Carmen [0009-0000-0684-4704]
dc.date.accessioned2024-09-20T19:57:44Z
dc.date.available2024-09-20T19:57:44Z
dc.date.issued2024-09
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como finalidad diseñar una estrategia pedagógica que le permita a los docentes del grado segundo del Colegio Sorrento I.E.D. crear ambientes de aprendizajes inclusivos en la enseñanza de la Lengua Castellana haciendo uso del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y las expresiones artísticas, como una estrategia didáctica y metodológica desde el aula. Es necesario que las instituciones educativas y sus docentes conozcan las diferentes estrategias existentes para abordar la inclusión en y desde el aula. Esta indagación se enmarca dentro de un enfoque Cualitativo, con un paradigma Socio-crítico, la muestra está conformada por 2 docentes y 31 estudiantes del grado segundo (202), las técnicas de recolección de información utilizadas fueron la entrevista semiestructurada, la observación no dirigida, un análisis documental mediante una matriz que permitió identificar las mejores prácticas pedagógicas y los beneficios de cada una de ellas, seguidamente se diseñó una cartilla con cinco talleres, los cuales incluyen actividades planeadas desde el DUA y las expresiones artísticas, la valoración se realizó mediante la observación dirigida a la clase, en la cual se aplicaron tres de las cinco actividades. Finalmente, se aplicó un cuestionario de percepción a los estudiantes. A partir del presente trabajo se busca proporcionar una herramienta de apoyo metodológica y didáctica en la enseñanza de la Lengua Castellana promoviendo la educación inclusiva como la base necesaria para desarrollar procesos de enseñanza y aprendizajes que atiendan la diversidad en el aula.
dc.description.abstractenglishThe purpose of this study was to design a pedagogical strategy that allows second-grade teachers at the Colegio Sorrento I.E.D. to create inclusive learning environments in the teaching of the Spanish language by using the Universal Design for Learning (UDL) and artistic expressions as a didactic and methodological strategy with in the classroom. It is crucial for educational institutions and their faculty to have a comprehensive understanding of the various strategies available for effectively addressing inclusion within and beyond the classroom setting. This inquiry is framed within a Qualitative approach, with a Socio-critical paradigm. The sample consists of 2 teachers and 31 second-grade students (202) The data collection techniques used were semi-structured interviews, non-directed observation, and a documentary analysis through a matrix that allowed for identifying the best pedagogical practices and the benefits of each. Subsequently, a booklet was designed with five workshops, which include activities planned from the perspective of universal design and artistic expressions. The assessment was carried out through directed classroom observation, in which three of the five activities were applied. At the end, a perception questionnaire was administered to the students. This work aims to provide a methodological and didactic support tool in the teaching of the Spanish language, promoting inclusive education as the necessary foundation for developing teaching and learning processes that address diversity in the classroom.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13011
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAttribution 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectDiseño Universal de Aprendizaje (DUA)
dc.subjectLengua castellana
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectAmbientes de aprendizajes
dc.subjectExpresiones artísticas
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsUniversal design for learning (UDL)
dc.subject.keywordsSpanish language
dc.subject.keywordsInclusive education
dc.subject.keywordsLearning environments
dc.subject.keywordsArtistic expressions
dc.titleEstrategia pedagógica: Inclusión arte vivo enseñanza inclusiva de la lengua castellana
dc.title.translatedPedagogical strategy: Inclusion of living art inclusive teaching of the spanish language
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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