Saberes ancestrales en la construcción de identidad, a partir del cuerpo y la voz, con estudiantes de arte dramático de la Universidad El Bosque
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2022
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Resumen
El presente trabajo es fruto de la reflexión sobre la interculturalidad y la educación tomando en cuenta que Colombia es un país pluriétnico e intercultural en donde el Estado desde la constitución política, reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación. Sin embargo, aunque los saberes y cosmogonías hacen parte del acervo cultural, muchos colombianos los desconocen, no por falta de interés, sino más bien por un enfoque unidireccional en el que se enmarca la educación. Este proyecto implementa una propuesta microcurricular que analiza la incidencia de la incorporación de saberes ancestrales en la asignatura de Danza I y cómo esta afecta el cuerpo y la voz de los estudiantes por medio de la elaboración de un “solo” de danza; así mismo reflexiona sobre los procesos de identidad y el colonialismo interno partiendo de los conceptos trabajados por Catherine Walsh y Silvia Rivera Cusicanqui. El diseño metodológico se desarrolla a partir de la investigación acción y los principios esbozados por Lewin: planteamiento, acción, observación y reflexión.
En este escrito se presentan los resultados obtenidos a través del análisis tanto de los productos entregados por los estudiantes, como el análisis de los grupos de discusión sobre el proceso y la identidad, que evidencian una problemática sobre la noción de mestizaje; por otro lado, los saberes ancestrales como impulso curricular, influyen en los estudiantes, creando un diálogo diverso en la construcción de identidades propias que emergen de la exploración del cuerpo y la voz como laboratorio continuo del encuentro consigo mismo y con los otros.
Descripción
Abstract
The present work is the result of a reflection on interculturality and education, taking into account that Colombia is a multiethnic and intercultural country where the State, based on the political constitution, recognizes and protects the ethnic and cultural diversity of the Nation. However, although knowledge and cosmogonies are part of our cultural heritage, many Colombians are unaware of them, not for lack of interest, but rather because of the unidirectional approach in wich education is framed. This projet implements a microcurricular class approach that analyses the incidence of incorporating ancestral knowledge into the Dance I module, and how this approach affects the body and the voice, through the elaboration of a dance “solo”; it also reflect on the processes identity and internal colonialism based on the concepts developed by Catherine Walsh and Silvia Rivera Cusicanqui. The methodological design was based on action-research and the principles developed by Lewin: approach, action, observation and reflection.
This paper presents the results obtained throught the analysis of the products delivered by the students, and that of the discussion groups, on the subject of process and indentity, which reveals a problem on the notion of miscegenation; and besides that, it ratifies that ancestral knowledge, as a curricular impulse, influences the students, creating a diverse dialogue in the construction of their own identities that emerge from the constant laboratory exploration of the body and the voice, in an encounter with themselves and with others.
Palabras clave
Danza, Teatro, Interculturalidad, Saberes ancestrales, Colonialismo interno, Identidad, Diálogo de saberes, Currículo, Colombia
Keywords
Dance, Theatre, Interculturality, Ancestral knowledge, Internal colonialism, Identity, Dialogue of knowledge, Curriculum, Colombia