Prácticas docentes para fomentar el aprendizaje autónomo del inglés en el Centro de Lenguas de la Universidad El Bosque.

Méndez Baracaldo, Paola Andrea; Yepes Landinez, Yury Andrea

Prácticas docentes para fomentar el aprendizaje autónomo del inglés en el Centro de Lenguas de la Universidad El Bosque.

dc.contributor.advisor	Castro Cifuentes, Julian Dario
dc.contributor.author	Méndez Baracaldo, Paola Andrea
dc.contributor.author	Yepes Landinez, Yury Andrea
dc.date.accessioned	2020-04-23T22:37:51Z
dc.date.available	2020-04-23T22:37:51Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	La presente investigación aborda las prácticas docentes del inglés desde una revisión bibliográfica completa, al establecer una relación entre dos variables, práctica docente y aprendizaje autónomo. Por consiguiente, incluye un estudio realizado con una muestra no probabilística intencional y de casos-tipo de un grupo de docentes de inglés del Centro de Lenguas de la Universidad El Bosque, el cual se realizó con una metodología mixta, con preponderancia cualitativa teniendo como consecuencia para su desarrollo la clasificación de dos fases, una exploratoria y la otra descriptiva-explicativa, con la ayuda de instrumentos como encuesta, observación no participante, rúbrica, entrevista, los cuales aportaron datos que son triangulados y analizados. Como resultado de estos instrumentos y de todo el proceso investigativo, se obtienen categorías precisas que dan a conocer a profundidad las prácticas docentes que fomentan el aprendizaje autónomo del inglés.	spa
dc.description.abstractenglish	The present research approaches the teaching practices of English from a complete bibliographic review, establishing a relationship between two variables, teaching practice and autonomous learning. Therefore, it includes a study carried out with an intentional non-probabilistic sample of an English teachers group of Centro de Lenguas of Universidad El Bosque, which was carried out with a mixed methodology, with qualitative preponderance having as a consequence for its development the classification of two phases, one exploratory and the other descriptive-explanatory, with the aid of instruments such as survey, non-participant observation, rubric, interview, which contributed data that are triangulated and analyzed. As a result of these instruments and of the entire research process, precise categories are obtained which reveal the teaching practices that foster the autonomous learning of English.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Docencia de la Educación Superior	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12495/2362
dc.language.iso	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.grantor	Universidad El Bosque	spa
dc.publisher.program	Maestría en Docencia de la Educación Superior	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International	*
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	https://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	2017
dc.rights.local	Acceso abierto	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	*
dc.subject.armarc	Educación superior	spa
dc.subject.armarc	Métodos de enseñanza	spa
dc.subject.armarc	Lenguaje y lenguas -- Enseñanza	spa
dc.title	Prácticas docentes para fomentar el aprendizaje autónomo del inglés en el Centro de Lenguas de la Universidad El Bosque.	spa
dc.title.translated	Teaching practices to promote the autonomous learning of English.	spa
dc.type.coar	https://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctorado	spa