Los profesores de la Universidad El Bosque y sus posiciones frente a impartir clases bilingües: una visión experiencial

Rico Restrepo, Adriana

Los profesores de la Universidad El Bosque y sus posiciones frente a impartir clases bilingües: una visión experiencial

dc.contributor.advisor	Rodriguez Rojas, Jenny Marcela
dc.contributor.author	Rico Restrepo, Adriana
dc.date.accessioned	2024-07-08T15:27:52Z
dc.date.available	2024-07-08T15:27:52Z
dc.date.issued	2024-05
dc.description.abstract	A través de este artículo exploro las percepciones y la renuencia de los profesores de la Universidad El Bosque en Colombia para impartir clases bilingües en esta institución. En este primer acercamiento exploratorio cualitativo, basado en mis 17 años de experiencia como docente y asesora bilingüe en la institución, analizo la relación y el impacto que tienen en su quehacer docente y sus estudiantes la falta de familiaridad con la Política de Lengua Extranjera de la universidad, el desconocimiento del lenguaje técnico necesario para desarrollar clases disciplinares combinado con barreras lingüísticas y la sensación de inseguridad de los docentes al impartir sus asignaturas en un idioma extranjero, diferente al español, frente a estudiantes que quizás podrían tener un conocimiento lingüístico superior de otros idiomas extranjeros al que ellos mismos tendrían en un momento dado. Empleé conversaciones personales y una encuesta en línea como métodos de recolección de datos, lo que me permitió identificar inconvenientes y oportunidades para la enseñanza bilingüe en la Universidad El Bosque y me reveló la necesidad de implementar estrategias de apoyo efectivas para fomentar el bilingüismo en esta institución. Por esto, también presento hacia el final recomendaciones para mejorar esta situación y promover una educación bilingüe e inclusiva, como se propone la universidad ofrecer a sus estudiantes.
dc.description.abstractenglish	Through this article, I explore the perceptions and reluctance of professors at Universidad El Bosque in Colombia regarding bilingual teaching at this institution. In this first-glance qualitative exploratory approach, based on my 17 years of experience as a bilingual professor and advisor at the university, I analyze the relationship and the impact of the lack of familiarity with the Foreign Language Policy of the institution, the lack of knowledge of technical language necessary to develop expertise classes combined with linguistic barriers, and the teachers’ lack of confidence when teaching their subjects in a non-native language, different from Spanish, in front of students who perhaps could have a superior linguistic knowledge of other foreign languages to the one they would have, on their teaching work and their students. I used personal conversations and an online survey as data collection methods, which allowed me to identify drawbacks and opportunities for bilingual teaching at Universidad El Bosque and revealed to me the need to implement effective supporting strategies to foster bilingualism in this institution. For this reason, towards the end, I also present some recommendations to improve this situation and to promote bilingual and inclusive education, as the university intends to offer its students.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Maestría en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12495/12578
dc.language.iso	es
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.grantor	Universidad El Bosque	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
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dc.relation.references	Beatriz María Peña Dix, Anne Marie Truscott de Mejía, Alexis A. López Mendoza. (2011, junio). Bilingüismo en el contexto colombiano: Iniciativas y perspectivas en el siglo XXI. Ediciones Uniandes. https://ediciones.uniandes.edu.co/reader/bilinguismo-en-el-contexto-colombiano-iniciativas-y-perspectivas-en-el-siglo-xxi-1659479512?location=6
dc.relation.references	Belmonte, Mª Luisa, & Belmonte, Inmaculada. (2021, abril). La era del bilingüismo educativo. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(2), 00023. Epub. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-78902021000100023
dc.relation.references	Lecha, Joaquim et al. (2012). Typeform [Software]. Lecha, Joaquim et al. https://76tzrzay4ml.typeform.com/report/TDcU7lzZ/7kh9N2wHPyuthbJX?view_mode
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dc.relation.references	Universidad El Bosque. (2023, agosto). Programa de Desarrollo Profesoral. Universidad El Bosque. https://www.unbosque.edu.co/sites/default/files/2024-01/Programadesarrolloprofesoral20231.pdf
dc.rights	Attribution 4.0 International	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	https://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Acceso abierto	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.subject	Bilingüismo
dc.subject	Educación superior
dc.subject	Enseñanza de idiomas
dc.subject	Barreras lingüísticas
dc.subject	Educación bilingüe
dc.subject	Educación inclusiva
dc.subject.ddc	370
dc.subject.keywords	Bilingualism
dc.subject.keywords	Higher education
dc.subject.keywords	Language teaching
dc.subject.keywords	Language barriers
dc.subject.keywords	Bilingual education
dc.subject.keywords	Inclusive education
dc.title	Los profesores de la Universidad El Bosque y sus posiciones frente a impartir clases bilingües: una visión experiencial
dc.title.translated	El Bosque University professors and their positions regarding teaching bilingual classes: an experiential vision
dc.type.coar	https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría