Narración de cuentos para fomentar la comprensión lectora de los estudiantes de ESL

Resumen

Esta investigación-acción cualitativa analizó la implementación de la narración de historias como método pedagógico en una escuela pública de secundaria en los Estados Unidos. Los participantes del estudio fueron todos inmigrantes latinoamericanos. Esta población mostró dificultades en la comprensión lectora en inglés como segundo idioma. Durante las clases, los estudiantes tuvieron la oportunidad de escuchar en voz alta diferentes historias. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron cuestionarios para revisar la compresión de los estudiantes respecto a hechos o eventos importantes de las historias que eran contadas, diarios de los estudiantes para conocer su motivación y autorreflexión hacia la lectura antes y después de implementar la narración y notas de campo con el fin de identificar su nivel comprensión y, en consecuencia, notar su mejoría durante las sesiones. Los hallazgos muestran cómo, al implementar la narración de historias, los estudiantes de inglés como segunda lengua adquirieron nuevo vocabulario, mejoraron su comprensión lectora y su motivación.

Descripción

Abstract

This qualitative action research analyzed the implementation of storytelling as a pedagogical method in a public middle school in the United States. The participants of the study were all Latin-American immigrants; this population showed difficulties regarding reading comprehension in English as a second language. During the classes, the students had the opportunity to listen to different stories aloud. The instruments used to collect data were questionnaires to check learners’ understanding of important facts and events of the story, journals to inquire about students’ motivation and self-reflection towards reading before and after implementing storytelling, and finally, teachers’ field notes which were helpful to identify situations and activities that impacted their levels of comprehension and consequently, notice the learners’ improvements throughout the sessions. The findings show how, by implementing storytelling, ESL students enhanced their word recall, vocabulary acquisition, their reading comprehension skills, and motivation.

Palabras clave

Comprensión, Inmigrantes, Inglés como segunda lengua, Lectura, Narración

Keywords

English as a second language, Comprehension, Immigrants, Reading, Storytelling

Temáticas

Citación