Caracterizar como enseñan los ingenieros docentes en la tecnología de gestión de recursos en plantas de producción del centro de gestión industrial del SENA, a partir de sus vivencias en los procesos de formación
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2016
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Resumen
El presente trabajo de investigación se cataloga en la línea investigativa de la Pedagogía Universitaria del programa de Maestría en Docencia de la Educación Superior de la Universidad El Bosque.
Con los resultados confirmados en esta investigación, se busca demostrar la caracterización del proceso de formación pedagógica del docente en la tecnología de gestión de recursos en plantas de producción del centro de gestión industrial del SENA. Se desarrolló un estudio de campo, en donde se conceptualizan varias categorías que se encuentran enmarcadas en el margen pedagógico. La investigación tuvo en cuenta un enfoque hermenéutico, que soporta un método cualitativo, en la vía de la interpretación para la comprensión. Para llevar a cabo la investigación se diseñó y aplicó un cuestionario abierto a docentes de Ingeniería Industrial, con el propósito de identificar atributos, fortalezas, aportes, debilidades y aspectos pedagógicos que se puedan mejorar. Estos cuestionarios se categorizaron deductiva e inductivamente y se contrastaron con teorías sobre pedagogía, enseñabilidad, procesos de formación entre otras. Los resultados y conclusiones evidencian las implicaciones pedagógicas y didácticas para la mejora de la enseñanza-aprendizaje del programa de Ingeniería Industrial, así como pautas de mejoramiento.
Descripción
Abstract
This research is classified in the research line Pedagogy University Master of Teaching in Higher Education at the University El Bosque. With confirmed in this investigation results, it seeks to demonstrate the characterization of the process of teacher training in educational technology resource management in production plants industrial management center SENA. a field study, where several categories that are framed in the pedagogical margin conceptualized developed. The research took into account a hermeneutical approach, which supports a qualitative method, in the way of interpretation for understanding. To carry out the research was designed and applied anopen questionnaire teachers Industrial Engineering, with the purpose of identifying attributes, strengths, contributions, weaknesses and pedagogical aspects that can be improved. These questionnaires were categorized deductively and inductively and contrasted with theories of pedagogy; teach ability, formation processes among others. The findings and conclusions show the education and teaching to improve teaching and learning program Industrial Engineering implications and guidelines for improvement.
Palabras clave
Enseñabilidad, Formación pedagógica, Práctica docente, Experiencia docente, Formación en Ingeniería Industrial
Keywords
Teach ability, Teacher training, Teaching practice, Teaching experience, Training in Industrial Engineering