Creencias sobre la educación intercultural bilingüe en dos comunidades culturalmente diferentes

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dc.contributor.authorBenavides Jiménez, Fabián
dc.contributor.authorMora Acosta, Yenny Lisbeth
dc.contributor.orcidBenavides Jiménez, Fabián [0000-0003-4515-8461]
dc.contributor.orcidMora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]
dc.contributor.orcidBenavides Jiménez, Fabián [0000-0003-4515-8461]
dc.contributor.orcidMora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]
dc.date.accessioned2020-03-27T18:26:34Z
dc.date.available2020-03-27T18:26:34Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEl objetivo del estudio fue identificar las creencias sobre la educación intercultural (EI) y analizar las prácticas de enseñanza de 37 profesores que imparten docencia en centros de secundaria de la comunidad indígena yaqui (Sonora, México). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los profesores y se realizaron observaciones de las clases. El análisis de contenido de las respuestas de los profesores en la entrevista permitió identificar seis creencias sobre la EI: a) adquisición del conocimiento cultural; b) interacción entre distintas culturas; c) déficit y compensatoria; d) igualitarista; e) educación pertinente; y f) educación en valores. El análisis de los registros de observación de las clases mostró un escaso desarrollo de actividades que promueven competencias interculturales y el trabajo cooperativo entre los alumnos; los profesores imponen las normas de conducta, y a pesar de que la mayoría indaga acerca de las ideas previas de los alumnos, no las utilizan como estrategia metacognitiva.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15446/profile.v21n2.72879
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.issn2256-5760
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/2179
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad nacional de colombiaspa
dc.publisher.journalProfile: issues in teachers´ professional developmentspa
dc.relation.ispartofseriesProfile: issues in teachers´ professional development, 2256-5760, Vol. 21, Nro. 2, 2019, p. 63-77spa
dc.relation.urihttps://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/72879/71537
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf35
dc.rights.creativecommons2019
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectBilingüismospa
dc.subjectCulturaspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subject.keywordsBilingualismspa
dc.subject.keywordsCulturespa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.unescoDocentespa
dc.subject.unescoEntrevistaspa
dc.subject.unescoModelo educacionalspa
dc.titleCreencias sobre la educación intercultural bilingüe en dos comunidades culturalmente diferentesspa
dc.title.translatedBeliefs of two culturally diverse groups of teachers about intercultural bilingual education
dc.typearticlespa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.localartículospa

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