Creencias sobre la educación intercultural bilingüe en dos comunidades culturalmente diferentes

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Fecha

2019

Título de la revista

Publicado en

Profile: issues in teachers´ professional development, 2256-5760, Vol. 21, Nro. 2, 2019, p. 63-77

Publicado por

Universidad nacional de colombia

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Resumen

El objetivo del estudio fue identificar las creencias sobre la educación intercultural (EI) y analizar las prácticas de enseñanza de 37 profesores que imparten docencia en centros de secundaria de la comunidad indígena yaqui (Sonora, México). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los profesores y se realizaron observaciones de las clases. El análisis de contenido de las respuestas de los profesores en la entrevista permitió identificar seis creencias sobre la EI: a) adquisición del conocimiento cultural; b) interacción entre distintas culturas; c) déficit y compensatoria; d) igualitarista; e) educación pertinente; y f) educación en valores. El análisis de los registros de observación de las clases mostró un escaso desarrollo de actividades que promueven competencias interculturales y el trabajo cooperativo entre los alumnos; los profesores imponen las normas de conducta, y a pesar de que la mayoría indaga acerca de las ideas previas de los alumnos, no las utilizan como estrategia metacognitiva.

Descripción

Abstract

Palabras clave

Bilingüismo, Cultura, Educación

Keywords

Bilingualism, Culture, Education

Temáticas

Citación

Colecciones