Enseñanza de la comprensión lectora en educación básica y media en Colombia. Una propuesta de articulación entre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Modelo de Lector Óptimo (MLO)

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2023

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Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio que articula el Modelo del Lector Óptimo (MLO) y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para generar estrategias pedagógicas que aporten al fortalecimiento de la comprensión lectora. Para ello, se seleccionó bibliografía que aborda la implementación de ambas estrategias en aulas de educación básica y media en Colombia por medio de una revisión documental y luego, se confrontó desde un análisis de contenido basado en la teoría fundamentada. Posteriormente, se establecieron algunas estrategias pedagógicas que parten del entendimiento de la lectura como un proceso de decodificación secuencial que permite generar conocimiento y que se basa en el reconocimiento de las necesidades y capacidades de todos los estudiantes.

Descripción

Abstract

This article presents the results of a study that articulate the Optimal Reader Model (MLO) and Universal Design for Learning (UDL) to generate pedagogical strategies that contribute to the strengthening of reading comprehension. To this end, a literature was compiled that addresses the implementation of both strategies in primary and secondary education classroom in Colombia through a documentary review, and then, they were compared form a content analysis carried out from Grounded Theory. Subsequently, some pedagogical strategies were established based on the understanding of reading as a sequential decoding process that allows knowledge to be generated and is based on the recognition of needs and abilities of all students.

Palabras clave

Comprensión, Modelo del Lector Óptimo (MLO), Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), enseñanza de la lectura y Estrategias educativas

Keywords

Comprehension, Optimal Reader Model (MLO), Universal Design for Learning (UDA), teaching reading and educational strategies

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