Realidad aumentada como estrategia para el desarrollo del pensamiento variacional
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2024
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Resumen
Esta investigación se orienta a comprender cómo la realidad aumentada contribuye al desarrollo del pensamiento variacional en los estudiantes de grado once de una institución de educación secundaria en el departamento de Santander, debido al bajo rendimiento de estos en el área de las matemáticas y la falta de apropiación de nuevas tecnologías acordes a la realidad de los estudiantes, las cuales puedan propiciar una mejora en el aprendizaje. A partir de esto, se propone el desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) que permita mejorar su desempeño teniendo como base el modelo nacional “Evaluar para avanzar”. Para esto se realizó un estudio explicativo secuencial, el cual parte de los resultados de las evaluaciones de los estudiantes participantes, posteriormente se clasifican para obtener un muestreo mixto estratificado a partir del cual se aplica un grupo focal del cual se comprende y profundiza en las condiciones del OVA a proponer. En el análisis de los datos obtenidos, se determinan los lineamientos didácticos que asocia la lúdica con el uso de redes sociales promoviendo la autonomía y la motivación hacia los contenidos del pensamiento variacional, así mismo se establece un plan para su configuración y desarrollo tecnológico.
Descripción
Abstract
This research is aimed at understanding how augmented reality contributes to the development of variational thinking in eleventh-grade students at a secondary education institution in the Santander department. This direction stems from their low performance in mathematics and the lack of adoption of new technologies that align with the students' reality, which can lead to an improvement in learning. In response, the proposal suggests the development of a virtual learning object (VLO) to enhance performance, grounded in the national model "Evaluar para avanzar" (Evaluate to Advance). A sequential explanatory study was conducted, starting with the analysis of participant evaluations. Subsequently, students were classified to form a stratified mixed sample, from which a focus group was conducted to understand and delve into the conditions of the proposed virtual learning object. In the analysis of the obtained data, didactic guidelines were determined that associate playfulness with the use of social networks, promoting autonomy and motivation towards variational thinking content. Additionally, a plan is established for its configuration and technological development.
Palabras clave
Aprendizaje por experiencia, cálculo, elaboración de medios de enseñanza, objeto virtual de aprendizaje, tecnología de la educación
Keywords
Experiential learning, Calculation, development of teaching media, virtual learning object, educational technology