Articulación entre la neuroeducación y la escuela, un camino hacia prácticas pedagógicas más incluyentes

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dc.contributor.advisorCely Atuesta , Diana Catherine
dc.contributor.authorRave Builes , Susana Andrea
dc.contributor.authorVera Guzmán, Andrea
dc.date.accessioned2024-12-05T14:32:23Z
dc.date.available2024-12-05T14:32:23Z
dc.date.issued2024-12
dc.description.abstractEn la actualidad, los docentes se enfrentan a los retos que el enfoque de educación inclusiva propone para que el sistema educativo atienda con calidad, pertinencia y equidad a las necesidades comunes y específicas de todo el estudiantado y para ello es necesario que los docentes implementen estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras que transformen la educación, reconozcan la plasticidad neural, las capacidades de todos los estudiantes y ofrezcan diferentes alternativas de acceso al conocimiento. La neurociencia demuestra que no hay un modelo único de estudiante y que todas las personas aprenden de manera diferente. Este trabajo busca proponer un plan orientador para docentes del grado segundo de la Institución Educativa el Corazón teniendo como base los aportes de la neuroeducación, que permita la aplicación de estrategias pedagógicas y el desarrollo de prácticas educativas más incluyentes. Así mismo, busca conocer cómo la neuroeducación puede fortalecer las estrategias pedagógicas usadas en el aula de clase con niños y niñas con discapacidad intelectual bajo el enfoque de educación inclusiva. La propuesta de investigación se desarrolló desde un enfoque interpretativo perteneciente a la investigación cualitativa. Las técnicas de recolección de la información fueron entrevistas semiestructuradas, observación participante y revisión documental. La información derivada de la aplicación de los instrumentos se analizó a través de la triangulación de la información. A partir de los resultados obtenidos se logró construir un banco de estrategias para docentes del grado segundo de primaria de la Institución Educativa el Corazón teniendo como base los aportes de la neuroeducación, que permita el desarrollo de prácticas educativas más incluyentes.
dc.description.abstractenglishCurrently, teachers face the challenges that the inclusive education approach proposes so that the educational system addresses with quality, relevance and equity the common and specific needs of all students and for this it is necessary that teachers implement strategies flexible and innovative teaching methods that transform education, recognize neural plasticity, the capabilities of all students and offer different alternatives to access knowledge. Neuroscience shows that there is no single student model and that all people learn differently. This work seeks to propose a guiding plan for second grade teachers at the El Corazón Educational Institution based on the contributions of neuroeducation, which allows the application of pedagogical strategies and the development of more inclusive educational practices. Likewise, it seeks to know how neuroeducation can strengthen the pedagogical strategies used in the classroom with children with intellectual disabilities under the inclusive education approach. The research proposal was developed from an interpretive approach belonging to qualitative research. The data collection techniques were semi-structured interviews, participant observation and documentary review. The information derived from the application of the instruments was analyzed through information triangulation. Based on the results obtained, it was possible to build a bank of strategies for teachers of the second grade of primary school at the El Corazón Educational Institution based on the contributions of neuroeducation, which allows the development of more inclusive educational practices.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13598
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación básica primaria
dc.subjectDiscapacidad intelectual
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectNeurociencia
dc.subjectNeuroeducación
dc.subjectNeurodiversidad
dc.subjectEstrategias pedagógicas
dc.subjectEstrategias metodológicas
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsPrimary basic education
dc.subject.keywordsIntellectual disability
dc.subject.keywordsInclusive education .
dc.subject.keywordsNeuroscience
dc.subject.keywordsNeuroeducation
dc.subject.keywordsNeurodiversity
dc.subject.keywordsPedagogical strategies
dc.subject.keywordsMethodological strategies
dc.titleArticulación entre la neuroeducación y la escuela, un camino hacia prácticas pedagógicas más incluyentes
dc.title.translatedArticulation between neuroeducation and school, a path towards practices more inclusive pedagogies
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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