Articulación entre la neuroeducación y la escuela, un camino hacia prácticas pedagógicas más incluyentes
Cargando...
Archivos
Fecha
2024-12
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
En la actualidad, los docentes se enfrentan a los retos que el enfoque de educación inclusiva propone para que el sistema educativo atienda con calidad, pertinencia y equidad a las necesidades comunes y específicas de todo el estudiantado y para ello es necesario que los docentes implementen estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras que transformen la educación, reconozcan la plasticidad neural, las capacidades de todos los estudiantes y ofrezcan diferentes alternativas de acceso al conocimiento. La neurociencia demuestra que no hay un modelo único de estudiante y que todas las personas aprenden de manera diferente.
Este trabajo busca proponer un plan orientador para docentes del grado segundo de la Institución Educativa el Corazón teniendo como base los aportes de la neuroeducación, que permita la aplicación de estrategias pedagógicas y el desarrollo de prácticas educativas más incluyentes. Así mismo, busca conocer cómo la neuroeducación puede fortalecer las estrategias pedagógicas usadas en el aula de clase con niños y niñas con discapacidad intelectual bajo el
enfoque de educación inclusiva.
La propuesta de investigación se desarrolló desde un enfoque interpretativo perteneciente a la investigación cualitativa. Las técnicas de recolección de la información fueron entrevistas semiestructuradas, observación participante y revisión documental. La información derivada de la aplicación de los instrumentos se analizó a través de la triangulación de la información. A partir de los resultados obtenidos se logró construir un banco de estrategias para docentes del grado segundo de primaria de la Institución Educativa el Corazón teniendo como base los aportes de la neuroeducación, que permita el desarrollo de prácticas educativas más incluyentes.
Descripción
Abstract
Currently, teachers face the challenges that the inclusive education approach proposes so that the educational system addresses with quality, relevance and equity the common and specific needs of all students and for this it is necessary that teachers implement strategies flexible and innovative teaching methods that transform education, recognize neural plasticity, the capabilities of all students and offer different alternatives to access knowledge. Neuroscience shows that there is no single student model and that all people learn differently.
This work seeks to propose a guiding plan for second grade teachers at the El Corazón Educational Institution based on the contributions of neuroeducation, which allows the application of pedagogical strategies and the development of more inclusive educational practices. Likewise, it seeks to know how neuroeducation can strengthen the pedagogical strategies used in the classroom with children with intellectual disabilities under the inclusive education approach.
The research proposal was developed from an interpretive approach belonging to qualitative research. The data collection techniques were semi-structured interviews, participant observation and documentary review. The information derived from the application of the instruments was analyzed through information triangulation. Based on the results obtained, it was possible to build a bank of strategies for teachers of the second grade of primary school at the El Corazón Educational Institution based on the contributions of neuroeducation, which allows the development of more inclusive educational practices.
Palabras clave
Educación básica primaria, Discapacidad intelectual, Educación inclusiva, Neurociencia, Neuroeducación, Neurodiversidad, Estrategias pedagógicas, Estrategias metodológicas
Keywords
Primary basic education, Intellectual disability, Inclusive education ., Neuroscience, Neuroeducation, Neurodiversity, Pedagogical strategies, Methodological strategies